4.1.1人类的起源和发展 教学设计2021-2022学年人教版生物七年级下册

义务教育教科书生物学（2011年课标版）七年级下册教学设计 教学 内容 第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展（第1课时） 备课 教师 课时 安排 总第 1 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课 教学 目标 ●知识与技能：说出人类与现代类人猿起源于森林古猿。概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中自身形态结构和使用工具的方面的变化。尝试区分事实和观点。 ●过程与方法：通过大量的图文资料，引导学生展开自学阅读，明白人类与现代类人猿起源于森林古猿，并指导人类的起源和发展的一般过程。 ●情感态度与价值观：认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点。 教学 重点 人类起源和发展的过程中形态结构和使用工具的方面的变化。 教学 难点 认同人类化石和遗物等对人类起源的重要性。人类起源和发展的过程中形态结构和使用工具的方面的变化。 教辅 手段 PPt课件 板书设计 第一节 人类的起源和发展 一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 二、从猿到人的进化 三、区分事实和观点 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 情境 导入 问题探究 课件展示：达尔文的肖像和他的著作《人的由来及性选择》一书的封面，然后富有感情地介绍：19世纪之前，人类普遍认为人是神创造的。当时英国有一位伟大的科学家，他叫做达尔文，用极为丰富的证据证明生物是进化的。他在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，根据进化论，推断人类和类人猿有共同的祖先，这个共同祖先是一类已经灭绝的古猿。由于某种原因，这类古猿向不同的方向进化，有的演变了人，有的演变为现代类人猿。 在此基础上，教师提出富有思考性的问题，进一步激发学生的学习兴趣：为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类是如何起源的？ 揭示课题：第一节 人类的起源和发展 观看课件 听取介绍 质疑激趣 明确主题 教学 环节 教师活动 学生活动 自主 质疑 合作 探究 专题一：现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿 1.课件投影出自学指导题： （1）与人类最为相似的动物是什么？它们与人类的共同祖先是什么？ （2）为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类的起源与当时自然环境的变化有什么联系？ （3）当年人类是自然界的弱者，今天人类却已成为