第一单元 第3课 古代印度-2022-2023学年九年级上册初三历史【导与练】初中同步练案（部编版）

参考答案 10.B“有许多关于租赁，雇佣、交换，借贷等方面的规定”体8.D根据所学知识可知，金字塔反映的是古埃及法老的无 现了当时商品经济较为活跃，故选Bη限权力，A项错误。《汉谟拉比法典》是研究古代巴比伦文 11.c根据材料和所学知识可知，图片右方的文字说明出自明的重要史料，B项错误。C项虽然正确，但没有体现材料 老”，是最高统治者，位于金字塔塔尖。图片体现了奴隶主借贷等方面的规定，说明相关条款保障债权人的权益，9.B在古印度种姓制度中，第一等级是婆罗门。B项正确。 第一单元古代亚非文明 答案：(1)尼罗河是古代埃及文明的发源地，孕育了古埃及12.解析：第(1)问。根据“第六代国王”可知是汉谟拉比，他完的嘴，他的胳膊成了刹帝利，他的大腿变 第1课古代埃及 象形文字。世界上最早的文字之一。为现代人认识古的奴隶制国家；实行君主专制制度，加强中央集权：制定了经存在种姓差别·C项正确许多国王认为佛教成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一，强大首陀罗是印度种姓制度的四个等级，说明当时印度社会已 新知要点测计- 崮法老“团胡关”圆王母象形文字国金字塔国陵墓埃及文明提供 长。体现了奴隶主阶级对奴隶阶级的压迫，剥削。问根据材料二和所学知识可知，材料二反映的是《汉谟拉宣扬“忍耐顺从”，有助于他们的统治。因此大力扶持他教 课时层级训练__口该心素养线，、则电料价值的不同，史料可分为第一手资典》，是最具代表性的楔形文字法典。第(3)问，根据宣布佛教为国教。佛教是因为种姓制度的 D基础巩固练料(直接史料，原始材料)和第二手资料(间接史料)，两幅图片利益这部法典是迄今已知世界上第一严级，低等级学到高 根据选生在非洲尼罗河流域”和所学知识可知，非洲中的金字塔是原始材料，属于第一手资料。第(2)问，从题干为完整的成文法典。第(4)问，综合材料可知，汉谟拉比选A项 2.A据所学可知，在法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成全字塔的建造时间、建筑数量，建筑外观，建筑用途，建筑规模与当今法律相比最欠缺的是平等精神和人道主义13.解析；第(1)问，通过材料一中的关键信息“婆罗门”“刹常 小亚如亚交界处。以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河高度)等不同。答案：(1)汉谟拉比。史实：①完成了两河流域中下游地区关。第(2)问，根据所学可知古代印度文明的鼎盛时期 “第四瀑布”。建造时间，建筑数量、建筑外观，建筑用途、建筑规模制制度，加强中央集权； 3.A、根据“埃及”和所学知识可知，古埃及的象形文字是世的注曲_’”得满拉比法曲是_一部较为系统和完整重在于朝统治时期，国王属于第二等级刹帝利，享官知，该法典为《汉谟拉比法典》，它是迄今已知世界上第 4.B根据所学知识可知，金字塔是古埃及法老权力的象征；第2课古代两河流域（2)《汉谟拉比法典》。楔形文字。一部较为完整的成文法典。第(4)问，根据所学可知，两 “胡夫金字塔是最大的金字塔，此后金子塔越修越小”说明新知要点测下面的大的到是该零生器出较全面地反映了古巴则材杆明的式将社会秩序固定下 5.Δ根据所学知可知古埃及的国王称“法老”，法老作为多拉底河圆底格里斯河。圆公元前3500回汉谟拉的成文法典。是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，来，都是为了维护统治者的利益。 全国最高的统治者，集军，政，财，神等大权于一身。在宗教回家庭奴隶制而商品经济皿法制传统明人买码人道主义精神合系：(1)白印度的种姓制度。 上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。据此可知课时层级训练ν核心素养练____（3)<汉谟拉比法典》。它是迄今已知世界上第一部较为完 6.解析：根据所学可直接判断图片是狮身人面像和金字塔，结基础巩固练13.解析：第(1)问，根据材料一、材料二可知，古巴比伦王国和整的放入医的产物，统治者都以 合基础知识肝合。B根据所学知识可知，古巴比伦文明诞生于两河流域，故中国西周时期法律的相同根据图片和所学知识社会秩序固定下来，都是为了维护统治者的的形式将 答案：图A3Ⅷ身人面像；图B：金字塔。2.B=根据所学知识可知，苏美尔人创造的文字被称为楔形可知，图片所展示的史料属于实物史料；它们除了在法律方●核心素养练 ―（3)古埃及国王的陵墓。金字塔是古埃及文明的象征，反映纪，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比在价值外，还侧面反映了人类的生产、生活状。解析：第(1)问，根据图片中的“婆罗门”“首陀罗”等可知， 自块及任会经济发展的较高水平，是古位时，对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地答案：(1)都维护奴隶主阶级的利益，内容较全面，刑罚残门和刹帝利。第(2)问，根据所学知识可知，公元前6世 （4)太阳历；象形文字；木乃伊。区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。汉谟拉比垄：介达摩·悉达多(释迦牟尼)创立佛教，宣扬“众生平 能力提开动