第4课《海燕》（导学案）-【上好课】2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

04《海燕》导学案 【学习目标】 1.通过朗读指导，反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。 【重点难点】 1.通过朗读指导，反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 【学习过程】 一、激情导入 二、学习目标 1.通过朗读指导，反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。 第一课时 三、预学展示 1.作者简介 高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》。1906年高尔基写成长篇小说《 》，标志着其创作达到了新的高峰。1913～1916年完成自传体长篇小说三部曲的前两部《 》和《 》。1923年完成《 》。 2.文体知识 散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。 特点一：篇幅 ，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。 特点三：多用 、 等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。 3.字词积累 （1）给红色字注音 精灵（ ） 呻（ ）吟（ ） 胆怯（ ） 翡（ ）翠  蜿（ ）蜒（ ） 蠢（ 　）笨　 恐吓（ 　） 飞沫（ 　） 掠（ 　）起 深渊（ ） 号（ ）叫 （2）解释下列词语 呻吟: 。 胆怯: 。 翡翠: 。 号叫: 。 蜿蜒: 。 渴望： 。 预言： 。 四、合作探究 (一)整体感知 1.（播放课文朗诵音频）欣赏朗读视频 要求：（1）注意重音、停顿和语速.（2）把握朗读时的语气和语调。 2.用“我看到了________”的句式来描述脑海中的画面。 (二)合作探究 你在本文中读到了一只怎样的海燕？作者用了哪些方法来刻画？ 可参考如下句式赏析： “ ”一句，用了 手法，让我读到了一只______（形象）的海燕。 （2）海鸭、海鸥、企鹅各有什么表现？作者为什么要写他们？ （3）作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？请大声朗读有关环境描写的句子，并说说在这样的环境中，海燕各有怎样的表现？ （4）你在本文中读到了一只怎样的海燕？ 第二课时 一、复习导入 这是一只勇敢坚强、乐观自信的海燕，有人一样的精神和品质，作者塑造这样一个形象，在它身上到底寄寓了怎样的思想感情呢？ 二、合作探究 1.知识链接 海燕是一种水鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文中，海燕有“ ”或“ ”的意思。 2.背景链接 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。 高尔基塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 3.知识链接 象征： 。 象征手法的作用： 1、委婉曲折含蓄； 2、化“抽象”为“具体” 3、形象可感。 （一）本文采用了象征手法，你能指出各自的象征意义吗？ （二）“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？ 三、朗读指导 第1节。读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在