2.5三大改造教学设计2021～2022学年部编版八年级历史下册

第 5课《三大改造》教学设计 核心素养目标: 1.知识与能力 了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。综合分析三大改造的必要性,对比三大改造方式的变化,培养学生的比较能力,培养学生的综合分析、理解问题的能力。 2.过程与方法 按照“知、疑、学、解、创”教学模式,让学生走进历史,通过整合走出历史,达到学习历史的目的。 3.情感态度与价值观 要让学生在思想上知道三大改造的基本完成,使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变,确立了社会主义制度,同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中,我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。 教学重点: 三大改造的形式,农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社,资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。 教学难点: 三大改造的实质,是生产资料所有制的深刻社会变革,因为它涉及到政治经济学,学生不好理解,因此把它作为难点。难点突破:利用实例说明公私合营的定义以及操作方法,教师进行适当的分析、讲解。 教学手段 多媒体演示讨论探究自主合作 教法学法 按照“知、疑、学、解、创”的教学模式,使学生走进历史,最终走出历史。 课型:新授课 课时:1课时 教学过程 导入新课:回顾一五计划相关知识,提问:国家实施一五计划同时,进行一场深刻的社会变革,同学们知道是什么吗? 学生回答:三大改造 教师简单讲解一化三改,一化发展生产力,三大改造变革生产关系 过渡语:国家为什么进行三大改造,采取了什么形式,又带来什么影响呢?带着这样的问题让我们一起走进新课《三大改造》 讲授新课: 一、农业的社会主义改造 (一)背景创设情境: 材料一:希勤村 81岁的村民汪善清的回忆:早解放、早土改,哈尔滨的农民早早分到了原本紧攥在地主手里的土地,还有牲畜和农具。“俺家分到 4垧地,父亲还牵回一匹马。”土地就是农民的命根子,汪善清说,那会儿村里家家都像过大年。但还在兴头上的村民,很快就被一个明显的问题难住了。“牲畜和农具总数太少,不可能家家都分到,有犁没马、有马没车,想种地每家都缺东短西,就连我爹牵回家的那匹马,有一半还要归隔壁。”汪善清当时琢磨:半匹马咋耕地?汪善清回忆,不少农户被迫忍痛将分到手的地出租变卖,换钱填饱肚子。加上天灾人祸等其他原因,