07散文阅读－2022-2023学年七年级语文上学期期中专题复习（浙江专用）

07 散文阅读 （2021·浙江温州·七年级期中）阅读下面文本，完成下列各题。 迟开的水仙花 丁立梅 ①买回的水仙，迟迟不开花。 ②别的花都开得泛滥了，它还是没有开花。 ③它疯长得快撑不住自己了，还是没开花。 ④我也就不大注意它了，由着它去。 ⑤午后，去厨房倒一杯水再出来，突然被一阵香温柔地啄了一下，啄在我的鼻尖上。是水仙的。（批注①：我觉得这个句子写得真美，（1） 。） ⑥水仙开了！它在我完全没有留意的时候，以这种方式，偷袭了我。 ⑦我对着它，细细端详。它和早开的水仙没什么两样，瓣瓣如青玉。它是迟到的美。当别人早已赏过了水仙花，我还有这样的一盆好赏。 ⑧我想起一个小男孩。 ⑨机场候机大厅里，他坐在年轻的妈妈身边。他好奇心重，不大坐得住，老跑开去，这里摸摸，那里瞅瞅，三番五次被妈妈捉住。妈妈把他按在椅子上，数糖果。 ⑩这是五颗糖果，这是四颗糖果，加起来一共多少颗呀？ ⑪妈妈吃两颗，宝宝吃五颗，一共多少颗呀？ ⑫宝宝有六颗，分给妈妈一颗，宝宝还有几颗呀？ ⑬小男孩没有心思答，他随口瞎说。说对了，妈妈喜笑颜开，夸，宝宝真聪明；说错了，妈妈就沉下脸，骂，你怎么这么笨！（批注②：这个句式很有意思，（2） 。）她越骂，小男孩越是答不出。做妈妈的就急得不得了，似乎那答案关乎身家性命。她按住小男孩不安分的身子，怒道，秦姨家的涂涂跟你一样大，人家都会算一百以内加减法了，你连十以内的都不会！你这个笨瓜！ ⑭小男孩哭了，哭声很大。一些人的目光，投向他们。做妈妈的越发急了，她站起身，扔下小男孩，假装走，说，你再哭，妈妈不要你了。 ⑮当时，我很替那个妈妈难为情，恨不得代她找个地缝钻下去。 ⑯不知那个小男孩现在怎么样了。他或许，就是一朵迟开的水仙花啊，只是那个妈妈不知道。 1．文学的一部分生命就存在于它的声音里，我们要把握好文章的感情基调，处理好重音和停连，注意语气和节奏的变化。关于本文的朗读设计，两位同学在微信上进行了讨论，请你用文字再现他们的语音部分。 小华：朗读第一自然段，我认为“迟迟”一词重读，语气适当延长。 小枫：嗯嗯。 小华：这样读出作者从买回水仙时的期待到此刻的失落。 小枫：不过，第二段有些处理不好哎……来，高手指点一下。 小华：朗读第二段时，我是这样处理的： ____________ 小枫：说得有理！ 小枫：还有，我觉得第三段情感上应该是更深一步。所以，后半句在读重音时在声音上可以变化一下。 小华：这倒没有想到，具体说来听听。 小枫：我觉得第三段情感上应该是更深一步。所以，后半句在读重音时在声音上可以变化一下：_____________________ 2．批注是以简洁的语言、巧妙的角度对文章的相关句子进行赏析。请根据题目要求，结合文章具体内容，把文中两处划横线部分的批注补充完整。 3．心理描写，能够深入人物心灵，表现人物丰富而复杂的思想感情。请你联系上下文，根据自己的理解，在⒀段末写一段男孩的内心独白。（不少于30字） 4．散文往往用情极深，而文笔含蓄。你是如何理解文中第⑯段划线句？请结合文章和《假如给我三天光明》的相关情节理解。 【答案】1．     读第二段前半句，把重音落在“都”上，读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡慕之情。读后半句时，把“还是”一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时内心的焦急     后半句在重读时声音可作弱化处理，或用虚化的声音来读，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出作者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈。     2．①示例1：“温柔”一词生动形象地写出水仙香味给人带来的舒适与美好。 示例2：一个“啄”字将水仙的香味拟人化，生动形象地写出水仙花香扑鼻而来的感受。 示例3：“是水仙的”，一个短句，写出作者因嗅到水仙花香而知水仙花开的欣喜之情。 ②在对称式的表达和对比中，写出了妈妈心情的好坏完全取决于孩子的表现。     3．示例：妈妈，你为什么要拿我和涂涂比呢？为什么要说我笨呢？很多我会的，涂涂他也不会呀，只是你不知道。     4．示例：“迟开的水仙花”，是作者借花喻人，想要告诉大家其实有些孩子正是那盆“迟开的水仙花”，就像文中那个被妈妈骂为“笨瓜”的小男孩，他也应该有他不被人发现的闪光点，也许在某一天会像我买来的那盆水仙一样突然绽放，让大家欣赏到了一份迟到的美。 《假如给我三天光明》中，海伦凯勒就是一朵迟开的水仙花，莎莉文老师教她写字，识字，使她懂得每一种东西都是有生命的，让她明白什么是爱。终于像水仙那样绽放。 正因如此，天下的父母要多一点耐心，呵护孩子幼小的心灵，给孩子慢慢成长的时间，以静待花开的心情，陪伴孩子快乐健康成长。 【解析】1．考查词语朗读重音的设计。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者