7.短歌行、归园田居（导学案）-【三新课堂】2022-2023学年高一语文同步导学练（必修上册）

第三单元导学 一、单元内容 本单元共收录八首古诗词，汇集了从魏晋至南宋，涵盖古体诗、近体诗、豪放词、婉约词等不同体裁的作品，编者把这八首诗分为三类，我个人认为这种分类方法非常合适。 第7课选取了魏晋时期的2首诗歌，名人名篇，一首是曹操的《短歌行》，一首是陶渊明的《归园田居（其一）》。编者把两人放在一课里，很显然侧重的是“生命追求”的问题：一个积极入世，求贤若渴，欲建功立业；一个避世归隐，四仕四辞，欲终老山林。想要解决这个问题，通过分析两首诗的语言风格与表达技巧，来引导学生认识不同生命个体的人生选择。不同追求，是由自身的价值观决定的。 第8课选取了3首唐诗，分别是盛唐时期李白的《梦游天姥吟留别》，中唐时期杜甫的《登高》，白居易的《琵琶行并序》。这三首诗中，李白浪漫主义风格恣肆汪洋、不拘一格，杜甫现实主义风格沉郁顿挫、感时伤世，白居易现实主义风格直白率真、通俗易懂。这一课段的主要任务是通过体会诗体形式对诗人情感的影响，从而理解诗人各自的人生境遇和情感世界。 第9课选取了3首宋词，两首豪放词：北宋词人苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，南宋词人辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》。一首婉约词：南宋词人李清照的《声声慢》。这一课段主要对比两种词风，通过分析语言风格、意象选取、艺术手法，让学生品读语言之美，诗人人格之美，从而尊重作品反映出来的生命张力与唯美效果。 本单元紧紧围绕核心任务“人文精神”，即“生命的诗意表达”，按照朝代顺序设定了3课内容，在内容上从不同的角度诠释核心任务。使学生通过本单元的学习，感受到中国传统文化的博大精深及独一无二性，能拥有如此厚重的传统文化是国人之幸。同时被古诗词丰富而曼妙的语言所感染，由此爱上中国传统文化，到此便完成了教育目标。 二、单元目标： 语言建构与运用：通过通过品味涵泳，发挥想象和联想，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。 思维发展与提升：结合时代背景，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人的人生思考和人生选择。 审美鉴赏与创造：体会诗人曲折表达自己不同的心情的手法，体察诗人的生命追求，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 文化传承与理解：感受诗人的精神世界，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对优秀传统文化的热爱之情。 三、教学重点： 1.通过诵读品味涵泳，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力2