第13课 从明朝建立到清军入关（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一历史同步备课系列（中外历史纲要上）

中国 古代史 第四单元 ——明清中国版图的奠定与面临的挑战 中外历史纲要上 导入新课 官员上朝礼仪的变化 两汉时期，皇帝对丞相代之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。隋唐时期的官员上朝奏事也都有座。到了宋代，官员上朝必须站着奏事。至明清大臣奏事连站都不行了，必须跪着。清朝的官僚上朝时跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。 请问官员上朝礼仪有什么变化？这种变化说明了什么？ 课时预览 时空坐标 明朝与蒙古 三种边疆关系： 明朝与西藏 两种外部侵扰势力： 日本倭寇 欧洲殖民者 数字识记 明朝与女真 一次壮举 郑和下西洋 明太祖 1616年 明成祖 1368年 明中期 1644年 明朝建立 废丞相 设立锦衣卫 修长城、迁都北京 设内阁、设东厂、郑和下西洋 葡萄牙获得 澳门租住权 东北女真组建立大金政权 两大中枢制度变化： 废除宰相制度 第13课 从明朝建立到清军入关 建立内阁 戚继光抗倭 1553年 1624年 荷兰占据台湾 1636年 清朝建立 清军入关 沿海形势 明朝灭亡 1、时空观念：通过郑和下西洋的线路图，以时空观念的角度认识郑和下西洋的主要成就和伟大创举。 了解明朝封建专制的发展，梳理明朝的对外关系和经略边疆的相关举措。 2、史料实证：阅读明朝对北方少数民族的史料，从中提取有效信息，了解明朝对边疆的经略政策。 3.历史解释：对明朝政治制度变化、特别是通过内阁制与宰相制的比较，使学生客观评价明朝政治制度。 课标要求 学习目标 4、唯物史观：了解明朝时期政治上的变迁及其影响，运用唯物史观理解明朝中央集权的加强。 5、家国情怀：通过对本课的学习，感受祖国统一的多民族历史，确立多元一体的民族观念和民族认同感。 课程标准 学习目标 第13课 从明朝建立到清军入关 一、明朝政治制度的变化 朝堂上的明朝——核心素养落实 陈友谅 张士诚 朱元璋 1、明朝建立 明朝形势图（1433） 1368年，朱元璋称帝，定都应天府（今南京），国号大明。同年，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 元末农民战争形势图 1351年，元末农民起义爆发，朱元璋参加郭子兴部队。此后，势力不断壮大，统一南方大部分地区 时空观念 一、明朝政治制度的变化 朝堂上的明朝——核心素养落实 2、政治制度的变化 （1）废除宰相制度 思考：朱元璋为什么要废除宰相制度？理由是否充分？ 结合【问题探究】中黄宗羲的说法，该如何评价此举？ 问题探究 想一想 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。 ——《皇明祖训》 有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。………天下不能一人而治，则设官以治之，是官者，分身之君也………其后天子传子，宰相不传子，天子之子不皆贤，尚赖宰相传贤，足相补救，则天子亦不失传贤之意。 ——黄宗羲《明夷待访录》 明太祖认为宰相一职并非自古就有，历史上宰相专权乱政，造成社会动乱，大权集于皇帝则有利于国家稳定。 加强皇权，维护统治。（实质目的） 黄宗羲认为废丞相导致明朝无善治。绝对皇权，存在皇帝独断的弊端 一、明朝政治制度的变化 朝堂上的明朝——核心素养落实 2、政治制度的变化 （1）废除宰相制度的原因 ①丞相胡惟庸骄恣擅权（直接原因） ②元朝丞相权势过重，以致皇权不稳（历史原因） ③废行省设三司,宰相职权扩大（具体原因） ④相权过大，威胁皇权（根本原因） （行政） （监察） （军政） 三司 地方权力集中到中央，宰相职权随之扩大 都指挥司 布政司 按察司 中央 废行省，设“三司”的后果 历史解释 （2）措施: 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 皇帝 丞相 管理全国行政 位高权重 元朝 明朝 一、明朝政治制度的变化 朝堂上的明朝——核心素养落实 2、政治制度的变化 （1）废除宰相制度的措施 ①以“谋反罪”诛杀丞相胡惟庸（诛其人） ②裁撤中书省和丞相，中央行政权分属六部（废其制） ③下令以后不许再立丞相（永不立） 历史解释 8 一、明朝政治制度的变化 朝堂上的明朝——核心素养落实 2、政治制度的变化 （1）废除宰相制度的影响 ①皇帝直接领导六部等具体职能部门，六部直接对皇帝负责，“省”退出中央。 ②皇帝集皇权和相权于一身，君主专制