带班育人方略（班级的自我管理）-2022-2023学年高中班主任交流

班级的自我管理 从2017年至今，五年多的班主任工作中，遇到过各式各样的班级，也遇到过各种各样的学生，总的来说，班主任工作不是一成不变的，要根据具体的班级情况和学生特点，做好“因地制宜”、“因班治理”，才能让班级管理产生最好的效果。在我读高中时期就有过这样的经历，我就读的第一个班级，班里调皮的学生比较多，打架斗殴的事情时有发生，班主任是个刚毕业的女老师，在班级管理上她又比较急，总会和学生对立起来，结果就是会被学生气哭，后面换了一个男的老班主任，对学生管理也比较严格，没有了和老师对立的情况，但学习积极性却怎么都提不不上去。后面我换了一个班，这个班的班主任是一个年龄稍大的女班主任，她跟班跟得紧，所以班里都不会出现大的问题，但对男女交往问题没有及时的整改，导致班委也带头谈恋爱，班里谈恋爱成风，以至于到后面她请假做手术去了一个月，整个班成绩就直接从年级第一变成年级倒数第一。我工作后也会从不同的角度，不同的方式对班级管理效果作出尝试和总结。 一、班情分析： 1、 从学生特点方面，我所带的班级是普通班，本校的学生在整个州来说，都属于基础比较薄弱，甚至有一部分学生都已经不读了，还被录取，只是抱着试一试的态度来读书，因此在教学中，稍不注意，学生就容易放弃学科，排斥老师等情况，还有一部分是由其他学校开除或者读不下去过来的转校生，行为习惯较差，在班级管理中容易给班级造成不好的影响。 2、 从父母重视方面，一部分家长的要求也仅仅只是正常毕业，对考本科没有很迫切的想法，还有少部分学生是由家长逼迫或者用外物诱惑，哄着来读的，这就导致这部分家长对教育的支持毅力不坚，容易对学生进行妥协，这也会让想和父母沟通的想法受到干扰，一部分家长甚至觉得老师的教育是小题大做，故意针对学生。 3、 从家庭方面，本校学生有很大的一部分，父母长期在外务工，一年回家的次数也少，家里基本只有爷爷奶奶协助管理，这就容易使得一部分学生被过度溺爱，一部分又养成孤僻的性格，更有甚者，父母为了弥补对孩子的陪伴不足，在经济上过多的放纵，也会让学生染上不良的行为习惯。其次还有少部分的单亲家庭，家庭撕裂最受伤的就是孩子，容易形成叛逆、仇视父母、厌学等心理。 二、班级发展目标： 第一阶段：以纪律和卫生为基本，学会做人、学会处事，共同营造一个有集体荣誉感的班级，团结互助，相互监督。 第二阶段：以学习为中心，在班级氛围的带动下，不断提高个