第四章 第二节 学习的基本理论 （教案）-2022-2023学年高一《幼儿教育心理学》同步教学

第四章 学习与幼儿心理发展 课 题 第二节 学习的基本理论 教学目标 让学生理解三种学习理论。 教学重点 联结学习理论，认知学习理论。 教学难点 联结学习理论，认知学习理论。 教学方法 讲授法、比较法 教学课时 2课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、导入 学习理论是关于学习的实质，过程，条件等根本问题的一些观点，它试图说明学习是如何发生的，其规律是什么，如何有效地进行学习。 二、联结学习理论 联结学习理论主张，学习即某种刺激与某种反应之间建立联系，联结的过程，该过程受环境因素的影响，经典性条件反射和操作性条件反射是该理论的主要代表。 1. 经典性条件反射 代表人物：前苏联生理学家、巴浦洛夫 经典性条件反射是指将不诱发反应的中性刺激（即条件刺激）与一个能诱发反应的刺激（即无条件刺激）相匹配（一次或多次），致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程。经典性条件反射是产生情绪反应、动机反应的主要机制。 2. 操作性条件反射 代表人物：美国心理学家、斯金纳 操作反应后得到的某种刺激是决定反应能否建立的关键，操作反应之后所给予的能够提高反应概率的刺激称为强化物。这个理论被用于研究幼儿的学习行为。但要注意不要强化幼儿的不良行为。 二、认知学习理论 认知理论强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。 1. 早期的顿悟学习理论：代表人物：德国心理学家、苛勒 2. 现代的认知学习理论：代表人物：皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔等 ◆学习的实质在于主动地形成认知结构 ◆学习是在己有的认知发展的基础上进行的 ◆学习的主要目的是学会学习 三、社会学习理论 代表人物：美国心理学家 、班杜拉 社会学习是个体通过与环境中的其他个体或群体间的相互作用来获得各种行为，获得在关事件之间的各种关系的认识以及获得有效地进行某种活动的知识经验等的学习方式。 观察学习有时又称模仿学习，替代学习或范例学习，是指观察别人的行为方式及其行为后果，并在某种情境中做出或避免做出与之相似的行为。 1. 观察学习的有关研究 2. 观察学习的基本过程：注意、保持、复现、动机4个过程。 四、建构主义学习理论 1. 学习的主动建构性 2. 学习的社会互动性 3. 学习的情境性 五、人本主义学习理论 人本主义理论强调应以人为本，尊重学习者的基本心理需要，认为每个人都有发展的潜能和动机，都有自我实现的愿望。 作业：学习的基本理论有哪些？ 有关学习的基本理论对照表 理论 实验名称 国家 代表人物 理论观点 联结学习理论 经典性条件反射 前苏联 巴甫洛夫 学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程，该过程受环境因素的影响。 操作性条件反射 美国 斯金纳 认知学习理论 早期顿悟学习理论 德国 苛勒 强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。 现代认知学习理论 瑞士 美国 皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔 社会学习理论 美国 班杜拉 人类的许多学习可以通过观察而获取替代性的间接经验。 建构主义学习理论 学习的主动建构性、社会互动性、情境性。 人本主义学习理论 以人为本，每个人都有发展的潜能和动机，都有自我实现的愿望 学科网（北京）股份有限公司 $