第四章 第三节 幼儿教师 教案 -2022-2023学年中职专业《学前教育学》同步教学

第四章 教师和幼儿 课 题 第三节 幼儿教师 教学目标 明确幼儿教师应具备的专业素养。 教学重点 幼儿教师职业的基本特征、专业成长以及职业角色与形象。 教学难点 幼儿教师职业的基本特征。 教学方法 讲授法、讨论法、举例法 教学课时 1课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、教师的概念以及幼儿教师职业的产生与发展 概念：幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养和培训，应具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 新中国成立后，幼儿教师日益受到尊重和重视，幼儿教师的作用越来越被社会认可。 幼儿教师是幼儿健康、安全的保护着，又是幼儿身心发展的引导着。 二、教师职业的社会地位 （一）幼儿教师的社会地位和作用 社会作用：教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，是教师社会地位的客观基础。 地位： 旧社会——低下、受歧视 新中国——开始恢复 （二）教师的职业权力 1.幼儿教师享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权力。 2.幼儿教师有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团队、在学术活动中充分发表意见的权力。 3.幼儿教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权力。 4.幼儿教师享有参加进修或者其他方式的培训的权力。 三、幼儿教师职业的基本特征 （一）幼儿教师职业是一种专门性职业 （二）幼儿教师职业十一教书育人为职责的职业 （三）幼儿教师的工作是一项示范性很强的工作。 （四）幼儿教师的职业是一项复杂的劳动性工作。 四、幼儿教师的专业成长 （一）终身专业学习 （二）建立学习共同体 （三）行动研究学习 五、教师的职业角色和形象 教师的地位、作用和专业特点，最终都是通过他的职业角色和具体形象来反映的。 （一）教师的职业角色 1.教师是幼儿活动的参与者和合作伙伴 2.教师是幼儿学习的支持者 3.教师是幼儿学习的引导着 （二）幼儿教师的素质结构 1.幼儿教师的专业理念与职业道德素质 （1）职业理解与认识 （2）对幼儿的态度与行为 （3）幼儿教育和保育的态度和行为 （4）个人修养与行为 2.幼儿教师的专业知识素养 （1）幼儿发展知识 （2）幼儿保育和教育知识 （3）通识性知识 3.幼儿教师的专业能力素质 （1）环境的创设与利用 （2）一日生活的组织与保育 （3）游戏活动的支持与引导 （4）教育活动的计划与实施 （5）激励与评价 （6）沟通与合作 （7）反思与发展 学科网（北京）股份有限公司 $