第四章 第一节 幼儿 教案 -2022-2023学年中职专业《学前教育学》同步教学

第四章 教师和幼儿 课 题 第一节 幼儿 教学目标 1. 理解幼儿的本质属性。 2. 理解影响幼儿身心发展的因素。 教学重点 幼儿的本质属性。 教学难点 影响幼儿身心发展的因素。 教学方法 讲授法、讨论法 教学课时 1课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、案例导入 看到这个案例，你想到了什么？你认为幼儿是怎样的个体？教师应该怎样处理和幼儿的关系？ 二、幼儿的本质属性 幼儿是教育的对象，幼儿的身心发展是幼儿教育的依据，也是幼儿教育的目的。幼儿观不同，对幼儿的态度和教育方法也不同。因此，为了科学的教育幼儿，幼儿教师首先必须了解幼儿，研究幼儿。 （一）幼儿是人 （二）幼儿是发展中的人 （三）幼儿是权力的主体 （四）幼儿期有自身的价值 三、幼儿身心发展的年龄特征 儿童的年龄特征就是指儿童发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些典型的和本质的心理特征。 这种心理特征是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。 1. 幼儿处于身体迅速发展期，而动作发展又是其重要标志。 2. 幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展，表现为具体性和形象性。 3. 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。 4. 幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。 5. 幼儿其个性开始形成，并向稳定倾向性发展。 四、影响幼儿发展的因素 （一）遗传素质 遗传素质指个体从上代继承下来的生理方面的特点，如体貌、身体的形态、神经类型、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。 1.遗传素质为幼儿的发展提供可能性 2.遗传素质的差异是造成幼儿个体差异的原因之一 3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段 4.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，二不能决定人的发展 （二）环境 环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。环境通常按物质、精神进行分类。因此，影响幼儿发展的因素，亦可分为物质环境和精神环境两大类型。 1.物质环境是幼儿生存的物质基础 2.精神环境是幼儿心理发展的精神食粮 （三）教育 幼儿教育是指托幼机构对幼儿实行的有目的、有计划、有组织的培养活动。 幼儿教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。幼儿教育之所以特殊，主要体现在以下三个方面： 1.幼儿教育需要明确的目标 2.幼儿教育需要专职教师 3.幼儿教育是一种最系统、最简捷德影响幼儿的方式 （四）幼儿的主观能动性 幼儿的主观能动性是其身心发展的动力，它是通过活动表现出来的。 P35案例 学科网（北京）股份有限公司 $