第三章 第四节 “一带一路”倡议与国际合作（Word教师用书）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中地理选择性必修2（湘教版2019）

第四节　“一带一路”倡议与国际合作 课程标准 核心素养 思维导图 结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。 1.运用资料，说明“一带一路”的走向、倡议及意义，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。 2.运用资料，说明“一带一路”沿线各国重点合作的内容、重点合作项目及对我国各区域发展的影响，培养学生的综合思维能力和地理实践力。 [对应学生用书P112] 1．概念和线路走向 (1)概念：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 (2)走向 ①“一带”有三个走向，从我国出发，一是经中亚、俄罗斯到达欧洲，二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海，三是到东南亚、南亚、印度洋。 ②“一路”重点方向是两条：一是从我国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；二是从我国沿海港口过南海到南太平洋。 2．我国提出的倡议 (1)2013年9月，我国首次提出加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，共同建设“丝绸之路经济带”的倡议。 (2)10月，我国明确提出致力于加强同东盟国家的互联互通建设，共同建设“21世纪海上丝绸之路”。 (3)“一带一路”倡议的目的：构建人类命运共同体，实现共赢共享发展。 (4)“一带一路”根植于丝绸之路的历史土壤，重点面向亚欧非大陆，由大家共同商量，成果由大家共同分享。 3．“一带一路”的历史使命和现实意义 (1)一是和平之路，与相关国家发展战略对接，增进互信，扩大合作。 (2)二是繁荣之路，聚焦发展，大力推动互联互通和产业合作。 (3)三是开放之路，提高贸易和投资自由化便利化水平，加强商务合作。 (4)四是创新之路，抓住新一轮科技产业变革机遇，加强创新能力合作。 (5)五是文明之路，建立多层次的人文合作机制，推动教育、科技、文化等领域合作。 1．沿线各国重点合作内容 (1)政策沟通。加强政策沟通是“一带一路”倡议的重要保障。 (2)设施联通。基础设施互联互通是“一带一路”倡议的优先领域。 (3)贸易畅通。投资贸易合作是“一带一路”倡议的重点内容。 (4)资金融通。资金融通是“一带一路”倡议的重要支撑。 (5)民心相通。民心相通是“一带一路”倡议的社会根基。 2．重点合作项目 (1)以重点经贸产业园区为合作平台，共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国—中亚—西亚、中国—中南半岛等国际经济合作走廊。 (2)海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。 (3)进一步推动中巴(巴基斯坦)、孟中印缅两个经济走廊合作。 3．“一带一路”对中国各区域的影响 (1)西南地区：中国—中南半岛和孟中印缅经济走廊的建设，有利于西南地区的对外开放，促进广西和云南加速发展，使广西成为我国面向东南亚开放的核心区，使云南成为我国面向南亚开放的桥头堡，形成“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”衔接的枢纽地域。 (2)西北地区：通过新亚欧大陆桥、中国—中亚—西亚国际大通道和中巴(巴基斯坦)经济走廊，加强与中亚、南亚发展的联系。 (3)东北和内蒙古：通过中蒙俄经济走廊，加强与俄罗斯远东地区和蒙古国的全方位合作，为东北和内蒙古的发展创造新的动力。 (4)东部沿海地区：通过加强与“海上丝绸之路”相关国家，特别是东盟国家的合作对接，进一步提升对外开放水平和国际竞争力。 [点拨]　“一带一路”基本概况 “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”贯穿亚、欧、非大陆，东面是活跃的东亚经济圈，西面是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家的经济发展潜力巨大。 [判断正误] 1．“一带一路”横贯欧亚大陆，与非洲无关。(　　) 提示　×　 “一带一路”横贯亚欧非大陆。 2．设施联通就是积极构建多层次政府间宏观政策沟通交流机制。(　　) 提示　×　 政策沟通是积极构建多层次政府间宏观政策沟通交流机制。 3．孟中印缅经济走廊与推进共建“一带一路”没有关联。(　　) 提示　×　 孟中印缅经济走廊与推进共建“一带一路”关联密切。 4．“一带一路”建设有利于推动新型国际关系建设。(　　) 提示　√　“一带一路”建设坚持“共商、共建、共享”的原则，突出共同发展、共同繁荣，倡导所有国家不分大小、强弱、贫富，一律平等，有利于推动新型国际关系建设。 [基础小题] 1．关于“一带一路”的叙述，不正确的是(　　) A．“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”简称 B．“一带”指的是“丝绸之路经济带” C．“一路”有三个走向，其一是从我国到中亚、俄罗斯、欧洲 D．“一带一路”连接东亚经济圈和欧洲经济圈 C　[“一路”有两条路线，一条是从我国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；另一条是从我国沿海港口过南海到南太平洋。] 2．关于“一带一路”的历史使命和现实意义的主要表现，叙述错