第2部分 9 菁菁校园-2022-2023学年七年级【语文进阶阅读】(部编版 河南专用)

参考答案 系，好好工作，照顾好自己。虽然不能经常去看望他 (五)独腿人生 们，但我们可以多打电话问候老人，让老人感觉到孩 1.①同情：②感动 子们的关心。 2.①“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的 (三)四季平安 方式使故事更真实，情节更紧凑。②这个故事上升到 1.为大娘生火做饭：陪大娘看病：和大娘一起收拾菜园 了城市与国家的层面，使人物形象更丰满，主题更 和院子：给大娘送月饼：给大娘买手机并教她用手机； 深刻。 为大娘贴春联。（答对4点即得满分） 3.(2)作为强者，克服困难，为自己“挣”坦荡而快乐的 2.①大娘是一个善良的人，从她认为拍照会吸小杨阳寿 生活。 可以看出。（如答到迷信也可以酌情给分）②大娘是 (3)作为中国人，不在外国人面前出丑，为城市为国 一个渴望关爱的人，从她等待小杨和认为她“身边少 家“争”气。 的是人”可以看出。（如答到孤独、孤苦也可酌情给 4.孔乙己：①受到科举制度的毒害和摧残。②受到社会 分)③大娘是一个懂得感恩的人，从她亲手给小杨绣 权贵和普通民众的歧视和嘲笑。 制新婚礼物可以看出。（其他回答言之成理也可酌 人力车夫：①社会制度保障残疾人的劳动权利。②得 情给分)》 到社会各界的关爱和尊重。 3.比喻，大娘将自己居住的河湾比作一只白天鹅，表达 (六)好感 了大娘既渴望小杨出现的迫切心理，又对新生活充满 1.A.司机拉载没带钱的我，我后来遇到他，为表谢意， 了希望的喜悦心情。 付了他十倍车钱。 4.①情节上：借小杨之口设问，用大娘端出物件的行动 B.我买羊肉泡馍钱不够，陌生兄长主动帮我补足 来回答，揭示“秘密”，使故事情节完整，逻辑严密。 了钱。 ②情感上：用小孩使用的物件，寄予“早生贵子”的美 2.比喻，生动形象地写出了我因得到邻座先生的帮助内 好祝愿，表明大娘对小杨新婚的美好祝福。“四季平 心感到温暖。 安”表现了小杨和大娘心往一处想，共同奔向幸福生 3.神态描写、语言描写。生动形象地写出了司机开始的 活的美好愿望。 惊讶和后来乐于帮助我的明确态度，表现了司机的善 5.示例一：我认为主人公是小杨，文章大量篇幅在写小 良、乐于助人 杨帮扶大娘；写大娘是为了衬托小杨的工作卓有成 4.“滚烫”写出陌生兄长帮我补钱后，我内心的无限感 效：写小杨的扶贫工作与本文对扶贫工作的肯定这一 动；“平静”写出陌生兄长帮我补钱后，他自然、平常 主题是相符的。 的表现，突出他助人后不求回报的心理。 示例二：我认为主人公是大娘，文章大量篇幅在写大 5.“增值”指我将好感赠予了别人。如：我替妇女刷卡： 娘接受帮扶后的前后变化：写小杨的帮扶是为了衬托 我给乞丐零钱：我为弱者争辩：我给老者或残疾者 大娘被帮扶后的变化；大娘的前后变化与本文对扶贫 让座。 工作的肯定这一主题是相符的。 6.“好感”是因人与人之间的帮助而产生的感激和愉悦 示例三：我认为主人公是小杨和大娘，文章对小杨与 之情：“好感”是净世暖心、养性滋仁的温馨氛围。 大娘所着笔墨相当，写小杨所做的工作与大娘前后的 变化共同体现了扶贫工作的成效，与本文对扶贫工作 的肯定这一主题是相符的。 九、菁菁校园 (四)占了命运的便宜 (一)孩子王（节选） 1.同学们都不和小男孩玩，小男孩被同学孤立了。 1.①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定 2.因为这个孩子受到不公正的对待后，有可能产生敌 赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半 意，从而危害社会，走上犯罪道路。 夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老 3.担心自己遭遇逆境时得不到公正的对待。 师，并决定抄字典。 4.①意识到自已是幸运的那一类。②善待、体谅处境更 2.①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品，有 差的、社会底层的人。③用自己的行为影响别人，让 钱也买不到。③字典是知识和文化的象征，对字典的 社会变得更公正。 崇拜，象征着对文化的渴望。 ·11 语文进阶阅读·七年级 3.①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的 3.(1)该句写出了“我”听到语文老师的批评和否定后 头发”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子欣 的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现 竹的艰辛。 了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。 4.(1)“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢， (2)此处景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我” 表现他内心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字 盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。 典给王福，又不得不给的矛盾犹豫的内心。 4.“我的语文老师”有对“语文”的独到理解，有伟大的 (2)“极快”形容他包书的速度之快，表现他已作出决 人格和宽广的精神世界，我的语文老师尽管外表普 定。“包”表现王福对字典的珍视。“塞”表现王福愿 通，但真诚、直率，有一颗细