第二章 学前儿童的注意 课件-2022-2023学年中职专业课学前心理学 河北科学技术出版社

学前心理学·第二章 第一节 注意的概述 情景呈现： 开学已经一个多星期了，教数学的张老师发现李明同学在上课的过程中，总是心不在焉，东张西望。这天张老师上课的时候看到李明又在开小差，张老师在看了李明几眼后，突然加重了讲课的语气，提高了声调。 想一想： 以上情景中针对李明的表现，张老师为什么这么做呢？ 2 课程标准： 1）掌握注意、无意注意、有意注意的概念； 2）了解注意的表现； 3）理解注意和心理过程的关系； 4）掌握引起无意注意的原因； 5）掌握引起和保持有意注意的四个主要条件； 6）掌握注意的四种品质 目 录 一、什么是注意 二、注意与心理过程 三、注意的种类 四、注意的品质 知识点一：什么是注意 重点探讨 相关史料 注意的定义 1、注意 当我们在学习或工作时，我们的心理活动或意识总会指向并集中在某一对象上。 例如，课堂上，学生需要有选择地，把自己的精力集中在所要看、听、记、想的内容上。 就是“关注”，是心理活动对一定对象的指向与集中。 2、特点 指向性和集中性 例如，周围又很多人，但我们只注视某一个或几个人。 （2）集中，就是把心理活动贯注于某一事物。 （1）指向是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动只是有选择地倾注于某些事物，二同时离开其他的事物。 例如，我们在集中注意去读一本书的时候，对旁边的人声、鸟语或音乐就无暇顾及。 指向性和集中性统一于同一注意过程中。 知识点一：什么是注意 重点探讨 相关史料 注意时的外部表现 1）适应性运动 2）无关运动的停止 侧耳倾听；目不转睛；眼神发呆，若有所思 3）呼吸运动的变化 停止做小动作或交头接耳，表现得异常安静。 呼吸变得轻微而缓慢，呼吸时间也改变。注意紧张时，心跳加速，甚至呼吸暂停，即所谓的“屏息”。 知识点二：注意与心理过程 重点探讨 注意与心理过程的关系 在各种心理过程中，有一种普遍性的心理特征——注意，它是各种心理过程的共同特征。 ——绪论 例如，我们说”注意听“”注意看“，我们在清醒时所有的活动都必须有注意的参与。 因此，注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性，是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程的展开。 注意总是在我们的各种认识、情感、意志等心理活动过程中才得以表现。 知识点三：注意的种类 重点探讨 （一）无意注意和有意注意 根据注意有没有自觉目的性和意志努力，注意分为无意注意和有意注意。 1）无意注意 也叫不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要做意志努力。 特点：被动的/不自觉的，是对环境变化的应答性反应。 引起无意注意的原因： a.刺激本身的特点，即客观原因 b.人们本身的状态，即主观条件 知识点三：注意的种类 重点探讨 （一）无意注意和有意注意 a.客观原因 刺激物的强度 刺激物间的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 b.主观原因 需要和兴趣 情绪状态 知识经验、对事物的理解 机体状态 引起无意注意的原因 知识点三：注意的种类 重点探讨 （一）无意注意和有意注意 2）有意注意 也称随意注意，就是“刻意”，它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。这是一种人所特有的注意形式。 引起和保持有意注意的四个主要条件 明确活动的目的和任务 间接兴趣的培养 用坚强的意志和干扰做斗争 合理地组织活动 Tips: 不能单纯依赖某一种注意： 一要利用新颖、多变等特点，吸引幼儿注意； 二要激发幼儿的有意注意。 所以，在活动中，应使两种注意交替运用，相互转换。 知识点四：注意的品质 重点探讨 广度、稳定性、转移、分配 注意的广度：又称注意的范围，是指在同一瞬间所把握的对象的数量。 注意的稳定性：也称注意的持久性，是指把握对象的时间的长短。 注意的转移：指有意识地调动注意，从一个对象转移到另一个对象上。 区别：不同于注意的分散，分散是由于外部刺激或主体内部因素的干扰作用引起的，是消极被动的。 4. 注意的分配：指同一时间内把注意集中到两种或几种不同的对象上。 注意的概述 一、什么是注意 1、定义 2、特点：指向性和集中性 3、外部表现 二、注意与心理过程 三、注意的种类 四、注意的品质：广度，稳定性，转移，分配 1.无意注意和有意注意 2.外部注意和内部注意 引起无意注意的原因 引起和保持有意注意的条件 学前心理学·第二章 第二节 学前儿童的注意 情景呈现： 在小班过娃娃家游戏中，开始丫丫会把自己当成娃娃的妈妈耐心地喂饭，但当她转身去拿“饭”时，发现其他小朋友正在沙坑里搭一座“小花园”，看上去很有趣，她的注意力便一下子转到“小花园”，而走到沙坑那边去玩了。 想一想： 丫丫为什么这么容易“见异思