设计05：像历史学家一样思考：何以成就今日之中国？-2022-2023学年浙江省初中历史、法治学科项目化学习作业案例设计

像历史学家一样思考：何以成就今日之中国？ ——项目化学习作业设计 一、适用年级 八、九年级 二、实施策略 （一）核心问题 什么是中国？都有哪些成就？ （二）关联教材与知识点 1.《人文地理》统编版下册 第四单元中国各族人民的家园 第1课 国土与人民 2.《中国历史》部编版八年级上、下册中国近代史与新中国史相关知识 三、具体活动步骤和活动方法 （一）课中：教材知识学习与梳理 1.作业布置时间安排： 八下学期末或九年级开学初 2.重点知识梳理与核心素养培育 首先，在人文地理学习的过程中，了解我国的疆域、地理位置与行政区划，能够运用地图描述中国的地理位置、疆域特点，认识到南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 其次，在历史部分的教学过程中，需要学生对中国历史，特别是中国近代史以及新中国史的相关内容有所了解，能够明白中国近代史是一部从争取和平民主到进行自卫斗争的思想启蒙史，是为创建新中国而奋斗的抗争史，期间少不了众多革命志士的努力；能够清楚地认识到新中国的成立，是中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，是近代以来实现中华民族伟大复兴的里程碑，中华民族发展进步由此开启了新纪元。 3.地图绘制与时政速评能力学习 在学科知识传授结束，对学生的地图绘制与时政速评能力进行培训，借助“中华人民共和国自然资源部”门户网站内的专业地图进行绘制，同时也可以借助网站上的土地资源、矿产资源、海洋资源等自然资源的信息进行个性化创作。时政速评需要学生结合相关社会与道法乃至其他学科的相关知识进行评价与分析，引导学生在评价的过程中秉持客观、公正与合理的态度。 （二）课后：学生活动设计与安排 1.自由分组： 学生以小组为单位，根据各自不同的特长进行分工，分成三个大组，每个大组之下又分成两个小组，每组人数在9人左右，共计分成6个小组，使得同一大组之下的各小组得以互相学习，各小组之间互相配合及时交流。研究过程中教师负责总协调。 2.各大组作业要求 （1）大组1：何以中国：宅兹中国，梦想启于此 中国何之大？结合八年级上册人文地理所学的有关中国疆域版图的相关知识以及网络资源绘制中国行政区划图，可以适当加以文字说明。 （2）大组2：筚路蓝缕：红星向党，筑梦新征程 爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和