设计03：“日光城——拉萨研学挑战之旅” -2022-2023学年浙江省初中历史、法治学科项目化学习作业案例设计

“日光城——拉萨研学挑战之旅” ---项目化学习作业设计 一、设计背景 在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，2022年地理课程标准提出要提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。以近期国庆假期为契机，选择学生最感兴趣的城市拉萨，开展属于学生自己的研学之旅。以大单元、项目化学习方式设计拉萨的地理位置、自然条件、城市特色和发展等方面的学习活动，让学生们对拉萨这座城市有一个深入的了解。学生们在完成整个的项目化作业的过程中，既能体验到在中国共产党领导下建立的“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”的社会主义新型民族关系，又感悟到因地制宜的人地协调观。在完成这次项目化作业的过程中，提高了学生对地理学习的热忱，更在研学活动中提升了地理核心素养，促进学生学业进步和全面发展。 二、适用年级：八年级 经过七年级一年的学习，八年级的学生初步具备了地理素养。特别是在学习了关于中国的自然环境和人文环境的第四单元《中国各族人民的家园》的相关知识的基础上，八年级学生的综合思维、区域认知、综合思维的能力得到了深化。对于“日光城——拉萨”，本课内容重点介绍了拉萨丰富的光能资源。在说明拉萨自然环境的基础上，介绍了拉萨的光能资源，拉萨在充分利用光能资源发展绿色环保节能产业的情况，以及太阳能在人们生活中的应用。最后，以城市新貌和市民生活水平日益提高的事例展示拉萨现代化的一面。设计“日光城——拉萨研学挑战之旅项目化作业”让学生更切身地了解以拉萨为代表的城市发展，获得深入的体验感，有助于学生建立地理空间观，认识不同特色的区域，增进家国意识，滋养人文情怀。 三、设计目标 1、 在标、描的过程中，明确拉萨的地理位置，巩固第四单元的知识点； 2、 在物资准备及其依据的任务中，厘清拉萨的自然环境及其条件； 3、 阅读书本和材料的过程中，提高学生分析能力和自主学习能力； 4、 以小组为单位收集整理拉萨的经典建筑和发展变化的资料，在相互交流中提升学生的口语表达和团结协作的能力； 5、 为拉萨设计宣传语，促进民族的团结和融合。 四、项目实施策略 五、具体活动步骤 （1）驱动问题 “研学”即研究性学习，是以学生为中心，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。今年10月1号是我国国庆节。以国庆假期的拉萨研学之旅为主题，请同学们