第二单元 为了忘却的记念鲁迅（讲解Word）2021-2022学年新教材高中语文选择性必修中册【赢在微点】轻松课堂（统编版）

为了忘却的记念 鲁　迅 核心素养·立德树人 语言建构与运用 把握文章主旨，领会作者的思想感情；理清文章思路，把握课文结构；结合中心语境，领会含义深刻的语句。 思维发展与提升 学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的写作能力。 审美鉴赏与创造 学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨帖、紧密严谨。 文化传承与理解 学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。 晨间三趣 晨读时间·品诗悟理 读诗、明理、练字 赏名家诗词 题三义塔 鲁　迅 奔霆飞熛歼人子，败井颓垣剩饿鸠。 偶值大心离火宅，终遗高塔念瀛洲。 精禽梦觉仍衔石，斗士诚坚共抗流。 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 【注】　三义塔者，中国上海闸北三义里遗鸠埋骨之塔也，在日本，农人共建。 西村博士于上海战后得丧家之鸠，持归养之，初亦相安，而终化去。建塔以藏，且征题咏，率成一律，聊答遐情云尔。 【赏析】　诗的前两联通过一个鸽子的遭遇，写出了日本帝国主义发动侵略战争的罪行，又写出了日本人民不同于日本侵略者。后两联是作者的抒情和议论，并寄以重归和好的希望。这首诗爱憎分明，构思完整，思想深邃。 这首诗的首、颔两联完全是写实。“奔霆飞熛”“败井颓垣”形象地写出了日寇飞机轰炸上海闸北时的情景：炸弹轰响，烈焰飞腾，墙倒屋塌。“歼人子”是写死于血泊中的无辜平民百姓；“剩饿鸠”则点出这只“丧家之鸽”，它既是日本侵略者炮火下的幸存者，又是帝国主义野蛮屠杀的证据。然而，日本人民并不同于日本侵略者，他们怀着对中国人民友好的感情把这只“饿鸠”带回国内，精心喂养，死后又“建塔以藏”。这不是一般的“善心”，不是一般的“人道主义”，其意分明表露了对日本帝国主义野蛮侵略中国的无声抗议，表露了对中国人民遭受的灾难抱有深深的同情和歉疚。 颈、尾两联则驰骋着作者的遐想，抒发着作者的感情。作者由死去的“饿鸠”联想到中国古代神话传说中的精卫鸟。这是一只具有极大意志力和毅力的神鸟。不过它衔石填海是为报自己溺水之仇，鲁迅要说的饿鸠复活衔石填海则是要填平隔开中日两国人民的沟壑，使两国人民友好相通。 这从紧接着的下一句“斗士诚坚共抗流”的诗意可看出来。因为中国人民自不必说，日本的反战人士(这里以西村博士为象征，为代表)也在抗拒着帝国主义的侵略行径。这里特别指出的是诗的尾联表现的思想感情，它表明作者超前的眼光：超越艰难的当下，看到美好的将来，到那时，站在历史的高度回过头来看这一段往事，不快的记忆将烟消云散，留下的只能是两国人民的兄弟情谊。 【思考】　本诗最后一联“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”包含了什么样的情感？ 【提示】　画线部分为思考答案。 品国学经典 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《孟子·告子下 【翻译】　所以上天要把重大的担子加给这个人，必定要先使他的心志受困苦，使他的筋骨受劳累，使他的肌体受饥饿，使他的身子受困乏，使他每做一事都受干扰、被打乱，以此来使他心理受震动、性格变坚韧，增加他所缺少的才能。 【明理】　“天将降大任”的使命感，“动心忍性”的苦难观，“增益其所不能”的成功感，这一句话，激励了多少身处穷困之中的人以坚强的意志走出困境，走向成功。对人的一生来说，逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此，对逆境和忧患的体验倒往往是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候，可以自豪而欣慰地说：“一切都经历过了，一切都过来了！”这样的人生，是不是比那些一帆风顺、没有经过什么磨难、没有什么特殊体验的人生要丰富得多，因而也有价值得多呢？ 练精美字体 注意：①字体高度为2/3格子高，踩底线写，字体端正，少连笔；②笔芯用0.5的，不要用0.7和0.3的；③可先摹后临。 在 这 三 十 年 中 却 使 我 目 睹 许 多 青 年 的 血 层 层 淤 积 起 来 将 我 埋 得 不 能 呼 吸 我 只 能 用 这 样 的 笔 墨 写 几 句 文 章 算 是 从 泥 土 中 挖 一 个 小 孔 自 己 延 口 残 喘 这 是 怎 样 的 世 界 呢 夜 正 长 路 也 正