第四章 第一节 遗传的物质基础教学设计2022--2023学年济南版生物八年级上册

以教学评一致性教学研究为引领，切实落实学科核心素养，打造深度学习课堂。 济南版生物学 八年级上册 第四单元第一节《遗传的物质基础》三说教学设计 编号：130206001 一说教学目标 课标分析 学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任 《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”是十个一级主题之一，是发展最迅速，应用成果最广泛的主题之一。包含“人的生殖与发育”、“动物的生生殖与发育”、“植物的生殖”“生物的遗传与变异”四个二级主题。而“遗传的物质基础”这部分内容从属于“生物的遗传与变异”这个二级主题。 涉及重要概念： .DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。 .遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。 具体要求及活动建议： 具体要求 活动建议 说明DNA是主要的遗传物质。 ( 了解层次 ) 描述染色体、DNA和基因之间的关系。 收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 ( 理解层次 ) 教材分析 本节课是济南版《生物学》八上第四章“生物的遗传和变异”第一节内容。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的，在学习完各类群的生殖发育后安排这一部分内容，符合学科知识内在逻辑规律。本章结构层次清晰，从现象到本质阐述遗传与变异相关知识，是生殖发育、生物多样性、生物技术和健康的生活等内容的基础，有助于加深对生物体的结构层次、生物圈中的人等内容的理解。而作为第一节“遗传的物质基础”不仅要从细胞核--染色体--DNA--基因四个层次描述遗传物质的结构、成分、作用，还要选择恰当的情景，为整个一章的学习做好铺垫。 学生分析 随着生物科学的迅猛发展，了解遗传变异的生物学知识，及其规律在生产生活中的应用越来越重要，正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要部分。这一章知识理性、有深度、涉及的名词较多，而且学生还没有相应的化学知识，对染色体、DNA、基因等有机大分子有一定困难，教师也不容易讲授清楚。因此，应更多地从学生的已知切入，发动学生广泛收集资料。通过查阅资料、分析实验、游戏活动等，经历从感性到理性的认识过程，以达成教学目标。 学习 情景选择 整个“生物的遗传与变异”都是比较抽象、理性的一部分内容，营造怎样的大情景让抽象有深度的知识形象化，零散