江苏省扬州市宝应县联盟学校2022-2023学年八年级上学期第一次月考语文试卷

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2022-10-12
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八年级语文作业(202109) (企》,每他负时中文得健(公 一、积累运用,(34分) :对治行温 1.阅读下面一段文字,按要求回答问愿。(4分) 打开八上语文课本,我们又走进了一片五彩缤纷的语文天地。在这片天地,我们可以放声呕歌红军战士的钢 铁意志,切身感受志士仁人的凛然正气,深情回味父母无私的心灵慰缩,静静(领听倾诉)美丽自然的浅唱低 吟,巧妙推开斑阑多姿的科技之留。 ①给文段中的加点字注音。(1分)缤纷() 湿其沙全编武,国整带面读正径,夏货不,我内式原国 ②成出文段中的两个错别字并加以改正。(2分) ③请依据语境,从括号内选择最恰当的调语填在横线上。(1分) 2下面这段文字中两处画线句子都有语病,请加以修致。(何以调整语序,可以添加、册别除或更换词语,但不得 改变原句的意思。)(4分) 课本西然是语文的重要园地,然而更广阁的空间还在课外,名胜古迹,民俗风情,家事国事,无不是语文学 习的资源,①这些资源将点燃我们创断思维的火苗,提炼我们终身受用的能力,我们要把课内外的资源结合起来, 到生活的海洋里汲取语文知识的琼浆。②这不仅可以弘扬中华的精神文化,还可以提升我们的个人素养。 ① 太】 ② 3。下列各句中,没有语病的一-句是()(3分》度为血身深和日正底 人至9月中旬,我县二郎神文化遗址公园已接特游客大约13万人次左右。 国步见灯体作可达肤渐鼻开 B我们的祖先用自己的勤劳和智慧创造了光辉灿烂的中华文化,为后人留下了宝贵财富。 C(红海行动》讲述了“蚊龙突击队”营教中国公民在海外的故事,情节曲折,场面宏大。 1士0 D.央视《经典咏流传》节目深受观众喜爱的原因,是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。 4下列句中加横线词语使用不恰当的一项是()(3分) 实不明 人我人民解放军英勇善战,锐不可当,以排山倒海之势横渡长江。 可计岳弹只的函之意班处资是要 B.不法商贩弹精竭虑,为了谋求高额利润,制假贩假,不惜以身试法。 齿洗增精通数带人的士女可 C.老师用抄扬顿控的语调,深情地讲述长津湖的故事。 别身是纸以好该出数,处宝醒中显 D.鲁迅的文章振花发醴,曾唤醒了多少麻木的国人。 站力安避别地克路游如为走上心 5.(3分)下列关于文学常识及课文内容的表述正确的一项是()(3分) 古阳抛来限城动和这递法器 A.新闻特写和通讯的共同点是重视运用形象思维,采取多种文学手法,生动形象地报道事实。但通讯比 特写更强调时效性和现场感。 B.(列夫托尔斯泰)节选自(三作家》,作者是法国作家获威格。作者为我们描绘了一幅世界文豪托尔斯 泰的“肖像画”,揭示出托尔斯奏深邃而卓越的精神世界。 C,《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿艾芙·居里所著的(居里夫人传)。本文赞扬了居里夫人对科学忘我 献身、执着追求的精神。 D.老舍在《白杨礼赞)一文中以白杨树来象征北方的农民,歌领他们在民族解放斗争中的朴质、坚强和力求上 进的精神,同时墙识了那些“殿视民众、顽固的倒退的人们” 6.下列选项中,理解错误的一项是()(2分) ”京金通年护,其情动记飞的两史,使立 人“网络亦如一只无形的大笔。”这句话运用了比喻的修辞手法。?华美寸时什 且“如今,我们所处的这个时代可以被称为‘网络时代'”这句话的主于是:如今可以被称为“网络时代”, C网络时代、正确对待、应拟世界,这三个短语结构相同。 几“魔鬼与天使只在一线之间.”这句话的主语是“魔鬼与天使,谓语是“在,罗一91心 八年级语文第1页共6页 1.古诗文名句默写。(9分) (1) 恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) (2) 归雁入胡天, (王维《使至塞上) (3)睛川历历汉阳树, (崔颗(黄鹤楼》) (4) 江入大荒流。(李白《渡荆门送别》) (5)自非亭午夜分, ·(即道元《三块》) (6) 云生结海棱。(李白《渡荆门送别》) (7)几处早鹭争暖树, ·(白居易(钱塘湖春行》) (8)《三峡》中采用动静结合手法描写春冬水景的句子是: 8.综合实践活动。(6分) 新京快报讯1月25日,微信发布《关于新型冠状病毒肺爽相关谣言专项治理的公告》,将对违规的信 息内容进行副除处理,并祝其违规狂度对违规号进行阶梯式处罚:包括但不限于对帐号或帐号功能进行 限期或永久封禁处理, 微信平台表示,)新型冠状病毒肺炎正在全国备地持续佳撞引发广泛注会关注,与此同时,各是 “月传”、“听说”臭谣言信息也不断刺激着大家的恐慌情绪。 为了构建更加绿色健康的微信生态环境,微信将成立“新型冠状病毒肺炎”相关溪言的清理专项,持 续加强整治:同时也欢迎用户对相关谣言选行授诉。 骚信安全中心提醒:疫情面前要格外保精冷静理性,广大用户应从疾拉或医疗机构、权威新闻蝶体了 解疫情信息,相关防疫信息以省、市卫生能康委员会官方网站发布为准:(⑧)不要听位温言,增加不必要 的心理血担,做

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