第四单元 15 故乡（课件PPT）-【学海风暴】2022-2023学年九年级上册初三语文同步备课（部编版）

15 故 乡 九年级语文人教版·上册 鲁迅 1 一、新课引入 “月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次永别故乡给了他怎样的体验呢？ 二、新课讲解 鲁迅（1881—1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。 作者简介 二、新课讲解 鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回故乡的经历为题材写了这篇小说。小说描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象。各地军阀独霸一方，在帝国主义国家的操纵下混战不已。他们自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥。正如闰土所遭遇的“什么地方都要钱，没有定规……总要捐几回钱，折了本……”，在这样的社会背景中生活的广大中国人民，身受压迫，在饥寒交迫中挣扎，出路何在？这正是作者通过这篇小说所提出的深刻问题。 写作背景 二、新课讲解 阴晦 脚踝 潮汛 髀骨 嗤笑 瑟索 惘然 愕然 秕谷 颧骨 折本 潺潺 伶仃 恣睢 鹁鸪 读准字音 huì huái xùn bì chī sè wǎng è bǐ quán shé chán líng dīng zì suī bó gū 二、新课讲解 整体感知 1.快速阅读课文，用简洁的语言复述小说的内容，并找出本文的线索。 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 2.梳理文章的结构。 第一部分(1～5)：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂的心情。 第二部分(6～77)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。 第三部分(78～88)：写“我”离开故乡时的感受和心情。 二、新课讲解 合作探究 第一部分 1.第一段中的“冒着严寒”说明什么？ “冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2.第二段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 3.如何理解第三段的含义？本段在文中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文做铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 二、新课讲解 4.怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 二、新课讲解 1.作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？ 闰土、杨二嫂。 2.作者在文中是怎样塑造这两个人物形象的？ 运用对比手法。 第二部分 二、新课讲解 1.细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？ 分析人物 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活的态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智 只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊 热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝 态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁 要一副香炉和