Unit 5 What's the highest mountain in the world Section A 3a-3c教学设计2022-2023学年鲁教版(五四学制)八年级英语上册

Unit 5 what's the highest mountain in the world? Section A 3a-3c 课标分析 课程标准对本单元教学内容要求： （1）本单元内容分析：本单元介绍国内外的地理知识。通过比较，了解中国以及世界地理知识通过搜寻具体信息，培养寻读（scanning）的能力通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作。 （2）本课内容分析：3a—3c部分为阅读版块。阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍，学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类客服困难、挑战极限的勇气与实践精神。3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意。3b的活动引导学生关注细节，列举各段要点。而 3c则是要求学生根据文章信息回答问题，更进一步把握文章内容，了解与珠穆朗玛峰有关的信息。 教材分析 本节课以 Qomolangma为主线话题，按照阅读课的思路读前热身、读中(快读抓大意、细读抠细节)读后输出和感情升华。考虑到语言的形成性和渐进性，设计教学内容和教学活动时，注意了每个相对独立的“小任务”之间的关系，既要环环相扣，小步推进，螺旋上升，还要让每个“小任务”之间都有承上启下的过渡语，这样形成的“任务链”有助于降低语言学习的难度，帮助学生顺利达成目标。而且每个任务时段中有若干具体教学步骤（Steps），以落实该时段 “任务”，并最终实现主题目标。每个任务时段又分别对应信息处理的三个环节，即信息输入、处理加工和输出，分别完成不同的信息处理任务,从而达到学以致用的目的。运用多种教学手段，创设与话题相关的情景，激发学生的学习兴趣，突出语言教学的交际性，倡导任务型教学途径，使学生在“做中学，学中做”，努力提高学生在实际生活中的语言实际运用能力。英语新课标倡导任务型教学（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，帮助学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言能力。另一方面我们努力体现和落实课程标准的基本理念和教学要求，比如体现英语教育的“人文性”和“工具性”相结合的要求，突出“以人为本”的教育思想，在培养学生综合语言能力发展的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化意识及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。 学情分析 从两方面入手：一方面，八年级的学生他们在英语方面已经有一定的基