第五单元 第14讲 基因的分离定律-2023高考生物一轮复习【导与练】高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，人教版，鲁、湘等多选题省份）

必修2 第五单元 遗传的基本规律 第14讲　基因的分离定律 生物学 课程标准 考情概述 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状 1.对能力的考查多集中于遗传实验和实例的分析、推理与计算。 2.多考查基因的分离定律的遗传实例分析与推理。多数情况需要根据亲、子代表型分析基因型,并根据杂交结果判断是否符合分离定律。 备考导航 生物学 必备知识梳理 理清概念 夯实基础 考点一　基因分离定律及其验证 1.豌豆作杂交实验材料的优点 自花 相对性状 异花 生物学 2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲” 外来花粉 生物学 3.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 相对 显性 高茎 性状分离 成对的遗传因子 随机结合 4 生物学 1:1 生物学 4.基因的分离定律 (1)细胞学基础 等位基因 (2)实质: 随着同源染色体的分开而分离,杂合子形成数量相等的两种配子。 (3)发生时间:减数分裂Ⅰ后期。 (4)适用范围:①进行 的真核生物;②细胞核内 上的基因;③一对相对性状的遗传。 有性生殖 染色体 生物学 概念诊断 1.判断下列有关一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”的叙述。 (1)F1自交后代出现性状分离现象,分离比为3∶1属于观察现象阶段。(　 　) (2)“生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说内容。(　 　) (3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离,则测交后代会出现两种性状,且性状分离比接近 1∶1”属于演绎推理内容。(　 　) √ (4)孟德尔首先提出假说,并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎。(　 　) × 提示:假说—演绎的过程是观察现象→提出问题→提出假说→演绎推理→验证假说→得出结论。 √ √ 生物学 2.判断下列有关一对相对性状杂交和测交实验的叙述。 (1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”应处理的对象是父本,去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行。(　 　) × 提示:在豌豆花粉成熟前对母本去雄处理。 (2)F2的表型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。(　 　) × 提示:测交实验结果为1∶1,最能说明基因分离定律的实质。 (3)F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为 1∶1。(　 　) × 提示:一般是雄配子数远多于雌配子数。 (4)基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。(　　) √ 生物学 1.(必修2 P5“图1-4”拓展)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么? 教材拓展 提示:①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,且相对性状为完全 显性。 ②每一代不同类型的配子都能发育良好,且不同配子结合机会相等。 ③所有后代都处于比较一致的环境中,且存活率相同。 ④供实验的群体要大,个体数量要足够多。 生物学 2.(必修2 P7“分离定律”拓展)观察下列图示回答问题。 (1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中的 ,其具体内涵是 ;(2)发生时间为_________ ,细胞学基础是 。 ③ 控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离 减数分裂 Ⅰ后期 同源染色体分离 生物学 关键能力培养 领悟方法 提升能力 重点整合 点击重点 攻克难点 1.辨析相同基因、等位基因、非等位基因 (1)相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如下图中A和A就叫相同基因。 (2)等位基因:同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如下图中B和b、C和c、D和d就是等位基因。 (3)非等位基因:非等位基因有两种情况,一种是位于非同源染色体上的非等位基因,其遗传符合自由组合定律,如下图中A和D、B和D、B和d等;另一种是位于同源染色体上的非等位基因,如下图中A和b。 生物学 2.与交配方式相关的概念及其作用 生物学 考向突破 引导训练 知能双升 1.孟德尔通过豌豆等植物的杂交实验,应用假说—演绎法提出了分离定律和自由组合定律。假说—演绎法一般包括“观察现象、提出问题、提出假说、演绎推理、验证假说、得出结论”六个环节。下列有关孟德尔“观察现象”的叙述,正确的是(　 　) A.豌豆在传粉过程中花瓣保持闭合状态,故豌豆为自花传粉植物 B.高茎、矮茎豌豆杂交子一代表现为高茎,子二代重新出现矮茎 C.豌豆在人工干预条件下可实现