(讲义)模块一第3单元课时3 光合作用的探究历程与基本过程-2023版新高考生物【红对勾】大一轮复习讲与练全新方案(单选版)

第三单元　细胞的能量供应和利用　　　　　　　 续表 实验名称 试剂 颜色 生物材料 备注 鉴定CO2 Ca(OH)2 (或 溴 麝 香草酚蓝 溶液) 变 混 浊 (或 由 蓝 变绿再变 黄) 有 氧 或 无 氧 环 境 中 的酵母菌 3.鉴定类实验的三个注意点 (1)利用颜色反应进行物质鉴定的实验中都 不宜选取有颜色的实验材料,否则会干扰实 验结果的颜色变化。 (2)不要忽略试剂本身的颜色。 (3)物质鉴定实验一般不设立对照实验,若需 设立对照实验,对照组应加入成分已知的物 质,如验证唾液淀粉酶是蛋白质,对照组可加 入稀释的鸡蛋清。 4.实验拓展延伸 (1) 物 质 鉴 定 无须提取直接鉴定(还原糖等)→加试 剂根据产生的特定颜色变化进行鉴定 提取后再鉴定(色素等)→层析法分离 鉴定 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 (2) 定量 检测 指标 还原糖、蛋白质、淀粉:颜色的深浅 CO2:变混浊程度或速度 色素:色素带的宽窄 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 1.染色是生物实验常用的方法,颜色变化常作 为生物实验结果观察的一项重要指标,下列 相关实验描述错误的是 ( ) A.观察细胞中的油脂,苏丹Ⅲ染液滴到载玻片 的花生子叶薄片上,并用50%乙醇洗去浮色 B.观察植物细胞的有丝分裂装片,用甲紫溶 液染色,并用10%盐酸洗去浮色 C.蔗糖溶液加蔗糖酶,一段时间后加斐林试 剂并水浴加热可呈现砖红色 D.煮熟的鸡蛋滴加双缩脲试剂后仍可发生紫 色反应 2.为探究玉米子粒发芽过程中一些有机物含量 的变化,研究小组利用下列供选材料用具进 行了实验。材料用具:玉米子粒、斐林试剂、 双缩脲试剂、碘液、缓冲液、淀粉、淀粉酶等; 研钵、水浴锅、天平、试管、滴管、量筒、容量 瓶、显 微 镜、玻 片、酒 精 灯 等。请 回 答 下 列 问题: (1)为了检测玉米子粒发芽过程中蛋白质(肽 类)含量变化,在不同发芽阶段玉米提取液 中,分别加入 ,比较颜色变化。该 实验需要选用的器具有 (填序号)。 ①试管 ②滴管 ③量筒 ④酒精灯 ⑤显 微镜 (2)为了检测玉米子粒发芽过程中淀粉含量 变化,将不同发芽阶段的玉米子粒纵切,滴加 ,进行观察。结果显示,胚乳呈蓝色 块状,且随着发芽时间的延长,蓝色块状物变 小。由此可得出的结论是 。 (3)为了验证上述蓝色块状物变小是种子萌 发后产生的淀粉酶作用的结果,请设计实验 证明,要求写出实验思路: 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第3课时 光合作用的探究历程与基本过程 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中 捕获能量 2.掌握提取和分离叶绿体色素的过程 3.说明光合作用以及对它的认识过程 4.掌握光合作用过程中的物质变化和 能量变化 1.分析叶绿体的结构尤其是基粒大大扩展了膜面积，与光合作用的功 能相适应，形成科学思维 2.科学设计提取和分离色素的实验步骤，注意每个操作步骤的规范性 3.分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联 系，进行科学探究 4.了解光合作用的探究历程，关注生物科学技术与社会的关系 067 绿叶中色素的提取和分离及色素的吸收光谱 一、绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 (1)色素的提取:绿叶中色素能溶于有机溶剂 ,而不溶于水中。 (2)色素的分离:各种色素在层析液中溶解度 不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得 ,反之则 。 2.实验步骤 提 取 色 素 称取 绿色叶片,剪去主叶脉,剪碎,放入研钵中 →加入少许SiO2、CaCO3 和5~10 mL →研磨→过滤→收集到试管内并塞严试管口 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 ↓ 制 备 滤 纸 条 将 的定性滤纸剪成宽度略小于试管长与 直径、长度略小于试管长度的滤纸条,并在一端剪 去 →在距离剪角一端底部1 cm处用铅 笔画一条细的横线 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 ↓ 画滤液细线 用 吸取少量滤液→沿铅笔线均匀 地画一条细线→待 干后,再画一两次 ↓ 分 离 色 素 将适量的 倒入试 管中→将滤纸条轻轻插 入 中→用棉塞塞 紧试管口(如图所示) �