文言文阅读02 熟悉四类文言实词及技法点拨-备战2023年高考语文古诗文阅读与默写考点精讲速练（全国通用）

备战2023年高考语文古诗文阅读与默写考点精讲速练（全国通用） 文言文阅读02 熟悉四类文言实词及技法点拨 知识储备 2022年语文全国卷文言文部分发生一些变化，昔日的文学常识变成了文言实词的考查，将所考文言文中的实词与所学课文中的实词进行比较，考查侧重于对课本的熟悉了解。 【熟悉四类文言实词】 类型1.一词多义 一词多义指同一个词在这个句子里是这个意思，在那个句子里是另一个意思。文言实词中的一词多义现象非常普遍。文言实词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。 词的本义有两种理解:一种是针对词的来源而言的,即该词的最初意义。如“兵”最初的意义是“兵器”,“走”最初的意义是“跑”。另一种是针对词的应用而言的,即把最常用的那个意义作为词的本义,也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士兵”,“走”的基本意义是“步行”。 词的引申义是从词的本义发展出来的,同本义有相类似或相关联的意义。如“深”的本义是“从上到下或从外到里的距离大”。从“深”的本义发展出来以下这些引申义:①深刻,如“影响很深”;②深厚,如“友谊很深”;③时间久,如“夜深人静”;④浓、重,如“颜色太深”;等等类型 类型2 .古今异义 古今异义指同一个文言词语在古代的意义和用法与在现代汉语中的意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，它可以分为以下几类。 词义扩大:古义的范围小于今义。如“中国”，古义指“中原地区”， 今义指“整个中国” 。 词义缩小:古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食的统称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。 词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“脚”，古义指“小腿”，今义指“人和动物的腿的下端，接触地面支持身体的部分”。 词义弱化:同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“难为情，不好意思”。 词义强化:同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义较强。如“恨”，古义是“遗憾”，今义是“怨恨”。 感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接” ，中性词；今义是“迎合”，贬义词。 类型3:通假字 “通假字”中的“通”是通用之意,“假”