6.1 数列 教学设计-2021-2022学年五年制高职苏教版数学第二册

五年制高职课程单元教学设计 20 -20 第二学期 序号：2 班 级 月 日 星期 时数 第 节 初、重复课 类型 课题名称 6.1 数列 背景分析 数列作为整个数学知识体系一个重要组成部分，它不仅有着广泛的应用，而且起着承上启下的作用。一方面，数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面，学习数列为以后学习数列极限做好铺垫 学习目标 设 定 能力（技能）目标： 1、能用一定的方法表示数列 知识目标： 1、了解数列的概念 2、掌握通项公式的概念 态度与情感目标： 通过本次课培养学生将数学与实际生活相结合的能力 学习任务 描 述 任务1:数列的概念 任务2:数列的表示方法 教学情境 创 设 采用问题情境引入： （1） 观察2008年北京奥运会奖牌榜依次写出前5名的金牌数。 （2） 某职校烹饪专业在学生面点课上做手拉拉面，每次对折后拉 面根数翻倍.如果拉面从一根开始，对折6次，写出对折一次、两次、……、六次的根数依次为多少？ （3）《庄子·天下篇》中提到“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，那么每日所取棰长依次是多少？ 教学资源 准 备 教学设计一份 课本 教学反思 教 学 过 程 设 计 主要 步骤 教学内容 教学 方法 教学 手段 学生 活动 告知（教学内容、教学目的） 教学目标： 1、 数列的概念 2、 数列的表示方法 口述、设问 课件 听讲思考 引入 （创设积极求知的氛围） 观察2008年北京奥运会奖牌、某职校烹饪专业在学生面点课上做手拉拉面、《庄子·天下篇》中提到“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，三个问题。 启发式 课件 小组讨论 代表发言 操练 （掌握初步或基本能力） 任务1： 我们把按一定次序排成的一列数叫做数列．数列中的每一个数都叫做数列的项 讲授式 课件 听讲思考 个别回答 深化 （加深对基本能力的认识与体会 任务2:： 如果数列{an}的第n项an与项数n