6.2 等差数列 教学设计-2021-2022学年五年制高职苏教版数学第二册

五年制高职课程单元教学设计 20 -20 第二学期 序号：3 班 级 月 日 星期 时数 第 节 初、重复课 类型 课题名称 6.2 等差数列 背景分析 数列作为整个数学知识体系一个重要组成部分，它不仅有着广泛的应用，而且起着承上启下的作用。一方面，数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面，学习数列为以后学习数列极限做好铺垫。而等差数列正是在学生学习了数列的有关概念基础上开始探究的特殊数列，为学生学习等比数列及数列的实际运用奠定基础。 学习目标 设 定 能力（技能）目标： 1、 能判断一个数列是否为等差数列； 2、会用通项公式求等差数列指定项和公式中相关量、或d 知识目标： 1、 理解等差数列的概念 2、掌握等差数列的通项公式 3、掌握等差数列前n项和公式 态度与情感目标： 通过对等差数列的学习，培养学生观察、分析、探索和归纳的品质，体会特殊到一般，一般到特殊的思想方法。 学习任务 描 述 任务1:等差数列的概念 任务2:等差数列的通项公式 任务3:等差数列前n项和公式 教学情境 创 设 采用问题情境引入： 全班同学观看《数青蛙》视频，回答问题 教学资源 准 备 教学设计一份 课本 教学反思 教 学 过 程 设 计 主要 步骤 教学内容 教学 方法 教学 手段 学生 活动 告知（教学内容、教学目的） 教学目标： 理解等差数列的概念 掌握等差数列的通项公式 等差数列前n项和公式 口述、设问 课件 听讲思考 引入 （创设积极求知的氛围） 全班同学看视频《数青蛙》， 问题1：你能继续填写表格吗？ 问题2：写出第二、三、四列数据分别构成的数列 问题3：这三个数列有什么共同特征？ 启发式 课件 小组讨论 代表发言 操练 （掌握初步或基本能力） 任务1：等差数列的概念 任务2: 等差数列的通项公式 讲授式 课件 听讲思考 个别回答 深化 （加深对基本能力的认识与体会 任务3: