3.2世界是永恒发展的（教学设计）-2022-2023学年高二政治《哲学与文化》高效备课优质课件

3.2世界是永恒发展的（教学设计） 一、核心素养 1.政治认同：培养坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。 2.科学精神：深刻理解事物发展的总趋势是前进的，明确事物发展是前进性和曲折性的统一。通过事例，学会用唯物辩证法发展观点分析问题。 二、教学重难点 教学重点：前进性与曲折性的辩证关系 教学难点：量变与质变的辩证关系 三、教学过程 （一）导入新课： 播放视频《中国航天史》 思考：中国航天事业发生了哪些变化？给我们什么启示？ 学生回答：略 （二）新课讲授： 总议题：世界是永恒发展的 议题一：唯物辩证法的发展观 PPT展示图片： 思考：看完图片，思考从生命到人的出现经历了什么样的一个过程？ 师生共同回答：自然界是发展的。 展示人类社会历史发展的五个阶段，说明社会形态的依次更替表面，人类社会是一个不断前进、上升的过程。 展示材料： 新华社广州1月21日电（记者马晓澄、周颖）中国工程院院士钟南山在广东省政府21日召开的新闻发布会上表示，对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控，需要防止病毒的超级传播者出现。一旦发现，就需要有更严格的隔离措施。 钟南山在发布会上表示，SARS疫情后面的发展，就是因为当时没有很好控制传播。之所以会出现超级传播者，就是听任传播一直发展，使得病毒可以不断变异和适应人体。 他说：“现在已经知道它出现人传人了，那对患者的严格隔离，对紧密接触者的密切追踪，这个恐怕是最重要的。假如这一环节把它抓住了而没有任它发展，我不太相信以后会像SARS一样充分发展。” 他还表示，过去SARS疫情，要传给了很多人才知道谁是超级传播者。但现在对重症病人，医生已经开始有一些办法，比如不断监测病人下呼吸道的病毒负荷，假如病毒负荷高，有可能病人传染性就比较高，这个技术可以做到了。所以加强研究，这方面我们能够早期地发现。 钟南山说，对超级传播者，首先是不让它产生。对病人一发现就立即采取积极措施，这样可以切断环节，也可以减少超级传播者的出现。一旦发现有超级传播者，我们需要更加严格的隔离，以及特殊的医疗处理和照顾。 他说，从临床的角度，把防控战略前移，这是最明智的、最有效的办法，因为到现在为止，新型冠状病毒还没有针对性的有效的治疗药物。 思考：钟南山对于疫情发展的认识说明了什么？ 展示交流：学生交流发言。 教师总结： 人类认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由浅入深的前进的、上升的过程。 师生共同总结：世界是永恒发展的，发展具有普遍性 归纳：发展的普遍性原理及方法论要求 【原理】世界是永恒发展，发展具有普遍性。（自然界、人类社会、人的认识都是发展的） 【方法论】要用发展的观点看问题（反对用静止的观点看问题） 展示题目： 判断下列哪些属于新事物，哪些属于旧事物？ 1. 2020年7月23日,天问一号升空； 2.袁世凯恢复封建帝制； 3、1921年，中共一大在嘉兴南湖召开，到会代表13人代表全国党员57人； 4、电脑算命、网络传销。 展示交流：学生交流发言。 师生共同总结：新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 归纳：发展的实质原理及方法论 【原理】：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 【方法论】： 要用发展的观点看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。 议题二：用发展的观点看问题 展示材料： 黑格尔的《哲学史讲演录》中谈到两个有趣的论证，一个是“谷堆论证”，另一个是“秃头论证”。他说：“一粒谷子能否造成一堆？或者是：少一根头发能否造成一个秃头？——不能。——再来一粒或一根怎样？——还是不行。这个问题一直重复下去，总是问加一粒谷子或减一根头发如何。等到最后，人们说可以造成一堆或一个秃头了，这时那最后加的一粒谷子或最后减的一根头发便造成一堆或一个秃头了。” 思考：“谷堆”和“秃头”的生成过程说明了什么哲学道理？ 展示交流：学生交流发言。 教师总结：“谷堆”和“秃头”的生成过程说明了事物的发展总是从量变开始，量变到一定程度必然引起质变。量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中呈现的状态。质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。统一物的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中呈现的状态。 展示材料： 小乐在一次又一次努力付出中找到了自信，喜欢上了攀岩这项运动，仅仅两三年时间，小乐长成了精壮的小男子汉，成为深圳市攀岩队队员，刷新全国纪录的攀岩“高手”。 思考：以上材料体现了什么哲学道理？ 展示交流：学生交流发言。 教