第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

01《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 【教学目标】 1.了解作者舒婷及朦胧诗的特点，理解诗歌内容，朗读并背诵诗歌。 2.理解诗歌的艺术形象，体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌富有表现力的语言。 3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，发奋学习，树立报国之志。 【重点难点】 1.理解诗歌的艺术形象，体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌富有表现力的语言。 2.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，发奋学习，树立报国之志。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 （播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》）同学们，听完《祖国啊，我永远热爱你》这首歌，你有什么感想？ 每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是其中的一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。 二、学习目标 课件出示—— 1.了解作者舒婷及朦胧诗的特点，理解诗歌内容，朗读并背诵诗歌。 2.理解诗歌的艺术形象，体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌富有表现力的语言。 3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，发奋学习，树立报国之志。 ——学生齐读 三、预学展示 课件出示—— 1.作者简介 舒婷， 生于1952年，原名龚佩瑜。当代著名的女诗人， 朦胧诗派的代表诗人之一，与北岛、顾城齐名。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《秋天的情绪》《心烟》等。代表诗作有《祖国啊，我亲爱的祖国》《致橡树》《神女峰》等。 2.背景链接 这首诗发表于1979年7月，从“十年浩劫”中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦，获得“1978—1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖”。 3.文体知识 朦胧诗简介： 朦胧诗产生于20世纪70年代末80年代初，一改新诗“明白如话”的特点，风格含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、通感等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。 代表人物：北岛、舒婷、顾城。 4.字词积累 （1）给红色字体注音。 绯红（ fēi ） 隧洞（ suì ） 蜗行（ wō ） 干瘪（ biē ） 淤滩（ yū ） 驳船（ bó ） 簇新（ cù ） 胚芽（ pēi ） 笑涡（ wō ） 喷薄（ bó ） 纤绳（ qiàn ） 迷惘（ wǎng ） （2）解释下列词语的意思。 蜗行：比喻行动或进展极慢。 疲惫：非常疲乏。 簇新：极新(多指服装)。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。 胚芽：比喻刚萌生的事物。 四、合作探究 (一)整体感知 1.（播放课文朗诵视频）欣赏朗诵视频，注意朗读的节奏及重音，小声跟读，并说说听后的感受。 2.自由朗读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读，并谈感受。 【朗读指导】 第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓缓升起的乐曲，给人一种沉重感。 向祖国的深情诉说，节奏舒缓，语调深沉，这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分吻合。 第二节，诗句简短急促，诗句简短急促，情绪强化深切。把忧国的情绪强化为深深的悲怆。 表达的是一种祈愿，节奏比第一节稍快 。 第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。 显示祖国蒸蒸日上的状态，节奏明快。 第四节，节奏更快，运用排比，加强语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 诗人的宣言，声调铿锵，激情昂扬。 这首诗运用了先抑后扬的手法，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。 (二)深入探究 1.以自己最喜欢的方式朗读全诗，并小组探讨，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？ 【合作探究】 “我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个筒单的个体，又是与祖国一同经受屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。 我”与祖国的关系： 诗中“我是你……”或“我是……”句式反复出现，不难看出“我”与祖国是生死相依、血肉相连的。 文本表达的情感是： 《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉的方式，抒发了主人公强烈的