第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路”-（配套课件）2022秋七年级上册初一历史【木牍教育·课时A计划】部编版（安徽）

RJ 历 史 上册 七年级 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识点1　张骞通西域 1.背景:西汉初年,西域受到　 　的控制和奴役。匈奴从西域不断向中原发动进攻,使汉王朝十分被动。  　匈奴　 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 2.张骞通西域 次数 时间 目的 成果 第一次 公元前138年 联络 _ 夹击匈奴  使汉朝了解到西域的具体情况 第二次 公元前　 　年  访问西域各国,加强汉朝与西域的联系 促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来 大月氏 　119　 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识点2　丝绸之路 3.陆上丝绸之路 路线 商人们载着汉朝的丝绸等货物,从　 　出发,穿过河西走廊,经西域运往中亚、西亚,再转运到　 　;西域的物产和奇珍异宝被运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路,就是著名的“　 　”  汉与 西域 交流 汉朝的　 　、漆器等物品,以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域;西域的　 　、葡萄、石榴、苜蓿、　 　、香料、玻璃、宝石等,以及多种乐器和歌舞等传入中原  作用 丝绸之路是古代　 　往来的大动脉,极大的促进了中国同其他国家和地区的贸易与　 　交流  　文化　 　东西方　 　良种马　 　核桃　 　丝绸　 　“丝绸之路”　 　欧洲　 　长安　 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 4.海上丝绸之路:中国东南沿海港口→中南半岛→ _ →马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→　 　南端和锡兰。  　印度半岛　 马来半岛 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识点3　对西域的管理 5.西域都护的设置:公元前60年,西汉朝廷设置　 ,管辖范围包括今　 　及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。西域都护的设置,标志着西域正式归属中央政权。  6.东汉对西域的管理:东汉明帝时,派兵出击匈奴,并派 _　出使西域,使西域各国重新与汉朝建立联系。班超在西域期间,还派甘英出使　 　,抵达安息,开辟了通往　 　的路线。  　西亚　 　大秦　 班超 　新疆　 　西域都护 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 丝绸之路开辟的历史条件。 (1)张骞通西域后,东西方的经济文化交流日趋频繁,为丝绸之路的开辟奠定了基础。 (2)匈奴威胁的解除,为丝绸之路的开辟创造了条件。 (3)西汉时出现大一统局面,社会安定,国家强盛,经济特别是丝织业有了较大发展,对外有着巨大的吸引力。 重难解读 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 投笔从戎 班超是东汉时期著名的军事家和外交家。他年幼时家贫,便替官家抄书挣钱养家。一天,班超不禁扔掉手中的笔,感叹道:“大丈夫理应像傅介子、张骞那样,在战场上立功封侯,怎么能将生命浪费在抄抄写写上呢。”此后,班超投笔从戎,不畏艰险,立下卓著功勋,终被封侯,实现了自己的远大志向。 知识拓展 自主预习 -- 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 1.张骞到大月氏时,大月氏人安居乐业,不愿再与匈奴打仗;张骞留居年余,不得要领而返,复为匈奴所获,幸而过了年余,单于死,匈奴内乱,得间逃归。材料中的“要领”是指劝说大月氏( ) A.臣服于汉朝 B.加强人员往来 C.夹击匈奴 D.共同开辟商路 C 限