Unit 2 Transportation（第5-6课时）（教案）-【中职专用】高一英语同步精品课堂（高教版2021·基础模块1）

课 题 Unit 2 Transportation(Lesson 5-6)和侦探一起旅行 课 型 读写 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 “十四五”职业教育国家规划教材——中职公共基础课程教材英语1教材结构为：学习目标、热身活动、听说、读写、文化理解、语言实践、小组活动、自我评价，可以看出教材设计者较为全面地关注了英语学习的各个阶段，以及英语课堂需要渗透的德育内容，因此需要用好教材，促进学生思维品质的发展和文化意识的提升。 本课本课教学内容选自教材Unit 2Transportation的读写（Reading and Writing）板块，针对本单元阅读篇目进行处理，考虑到学生对阅读材料的地点并不熟悉，如果仅仅基于阅读篇目教学，可能不能激发学生学习兴趣，因此，本课时将材料进行趣味化处理，带入当下热点——新冠疫情病例轨迹和神探夏洛克——以找出“阳性”为总体任务，以阅读为语料支持，从阅读篇目中找出表达换乘地铁线路的表达，并将此运用于“神探夏洛克探究新冠疫情病例轨迹”的任务中。 学情分析 经过前两节课的学习，学生已能运用日常生活中英语问路与指路giving directions的常用词汇及句型，礼貌表达生活场景中问路需求和指路建议，并根据实际情况为他人规划，描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具。但学生缺乏交通出行在交际语言中的应用, 例如给外国游客指点地铁和公交路线，学习商务环境下交通出行的表达方式, 并给出交通出行的方案建议。 学习目标 1. 学生能够读懂酒店员工培训手册内的交通出行建议，提取bus和subway乘坐路线如何表达的关键信息和表达模版。 2. 学生能够将所学的bus和subway乘坐路线如何表达进行迁移，运用于北京地铁和公交的指路和生活交际场景中； 3. 对于学有余力的同学，通过练习地铁换乘线路，掌握地铁换乘的表达方式。 How can I get to the hotel from the airport? • Start from xx station, Line No.xx, change for Subway Line No.xx at xx station(分层目标，学有余力同学掌握), get off at xx station and take Exit X. 学习重难点 教学重点：能熟悉并掌握描述交通出行方案的基本写作要点和句型。 教学难点：掌握目标模版表达并运用于北京地铁实际，Start from xx station, Line No.xx, change for Subway Line No.xx at xx station(分层目标，学有余力同学掌握), get off at xx station and take Exit X. 教学方法 情境创设，合作学习 课前准备 A3纸打印出北京地铁核心区域图，每组一张（4-5人一组） “嫌疑人”信息和“嫌疑人”路线卡牌，打印，每组一套，并剪出每个独立的卡牌 请在地图上画出4人的交通轨迹 教学媒体 Ppt，大屏，任务单，卡牌 教学过程 第一课时 Lesson 1-新知 探案任务背景创设及探案必要知识储备 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入及情境创设 播放英剧《神探夏洛克》片头视频（网络搜索可得），问学生是否了解夏洛克 Sherlock Holmes is coming to Beijing for a case 神探夏洛克来到北京探案！！ 情境创设——夏洛克来中国北京探案 观看片头视频，学生思考，进入探案氛围 课前热身，通过情境使学生感受到本课即将学习知识的有用性 活动二：创设情境 生成问题 复习环节 英国——中国北京（飞机） 大兴机场——颐和园（地铁） 询问学生这两条线路分别选用什么交通工具 一方面复习各种交通工具的表达 一方面引入本节重点——地铁线路的说明 学生思考夏洛克的探案之旅的线路，进行交通工具的选择 练习句型 He travels from the airport to the Summer Palace by subway. 项目式学习，情境学习为依托，复习旧知，为所学知识赋予意义 活动三 情境导入关键问题 情境1：你要带领夏洛克在探案前先游历北京 三个地点——颐和园、北京大学、长城 提出问题：颐和园——北京大学2种路线分别如何表达？ 学生根据图片和已有知识，匹配出三个图片和英文地名 思考如何表达 1.乘坐584路车，并在北京大学西门站下车 2.乘坐地铁4号线，北宫门站上车——北京大学东门站下车——A口出 图片激发学生兴趣，激发学生思考如何表达公交和地铁线路 活动四 问题解