Unit 2 Transportation（第3-4课时）（教案）-【中职专用】高一英语同步精品课堂（高教版2021·基础模块1）

课 题 Transportation(Lesson 3-4) 课 型 听说 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 “十四五”职业教育国家规划教材——中职公共基础课程教材英语1教材结构为：学习目标、热身活动、听说、读写、文化理解、语言实践、小组活动、自我评价，可以看出教材设计者较为全面地关注了英语学习的各个阶段，以及英语课堂需要渗透的德育内容，因此需要用好教材，促进学生思维品质的发展和文化意识的提升。 本教学设计对教材进行了重构，优先开展听力部分关于方向指引的学习，经过前两课时的学习，学生对校内指引方向giving directions的表达有所熟知，本课将学习范围扩大至校外，教学内容选自Unit 2对话及交通工具优劣势对比学习部分，即各种交通工具的表达，和对各种交通工具利弊的对比评价。 学情分析 本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。 经过本单元前两节课的学习，学生已能运用日常生活中英语问路与指路的常用词汇及句型，礼貌表达生活场景中问路需求和指路建议，本课延伸不同交通工具相关知识，学生能够为他人推荐合适的交通工具，但学生对描述交通工具的形容词不够熟悉。 学习目标 1. 学生能够说出常见交通工具的英文表达方法 2. 学生能够说出不同交通工具的优劣势对比的关键形容 出行方式 优点 缺点 共享单车 灵活的 费力的 地铁 快速的 拥挤的 出租车 舒适的 昂贵的 公交车 便宜的 拥挤的 3. 学生能够针对交通工具对比，以I prefer doing A to doing B.句型为依托，进行交通工具对比（相比坐B交通工具，更喜欢坐A交通工具） 学习重难点 教学重点：能列举不同类型交通工具。 教学难点：能根据个人喜好情况规划并推荐合适的交通工具。 教学方法 搭建支架，图片信息辨析 课前准备 学生提前熟悉本课生词 教学媒体 Ppt，大屏，任务单 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入 导入环节——What would you consider (考虑)when you look for a part-time job?（找兼职工作时你一般考虑什么要素） 思考自己在选择兼职活动时候的思考的因素 引导学生说出交通是选择兼职工作的考虑的重要因素 活动二：创设情境 生成问题 Listen and guess 通过听音辨别是哪种交通工具，从而引入不同类型交通工具 学生听音效，判断所听到的音频是由什么交通工具发出的判断哪幅图更接近对话内容 新奇的听音辨车模式吸引学生注意力 活动三 头脑风暴词汇发散 Work in groups小组合作进行头脑风暴，飞”车”令，小组每轮每组说出一种交通工具英文名称，则积1分，本轮该组没有说出交通工具，则不记分 学生形成小组，先讨论出交通工具库，发言时分配到各位组员 激发课堂活力，衍生主题词汇，夯实基础交通工具词汇 活动四 拼写巩固 词汇收敛 请同学在任务单上完成word game-word search找出以下单词 boat bus car ship subway train truck van 学生在word search任务单中找出 夯实基础词汇，巩固单词拼写 活动五 时代前沿新兴词汇拓展补充 向同学们发问Can you think of modern means of transportation? 能想到一些现代化的交通工具吗？ 搭建支架：猜一猜 这些缩写代表什么？ shared bike共享单车 NEV——New Energy Vehicle——（新能源汽车） BRT ——(Bus Rapid Transmit) 快速公交 CRH 中国告诉铁路（高铁）——China Railway High-speed CR 复兴号——China Rejuvenation 学生根据图片，结合首字母缩写，进行新型交通工具竞猜 以学生日常生活中常见的缩写引起学生注意力，拓展学生交通主题词汇 活动六： 课堂小结 作业布置 作业：问卷星作业链接，完成交通工具的单词——词义与图片的匹配 活动七： 板书设计 板书为每个组的头脑风暴的单词 第二课时 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情