09第三章 第二节 气压带和风带（教师用书word）-2022-2023学年新教材高中地理选择性必修1【精讲精练】人教版

第二节　气压带和风带 课标展示 素养考查 　　运用示意图，说明气压带、风带的分布。 1．通过绘制示意图，理解气压带、风带的形成。(地理实践力) 2．结合资料，掌握理解大气环流的形成因素。(综合思维) 3．分析图文材料，理解海陆分布对气压带的影响。(综合思维) 一、气压带和风带的形成 1．大气环流 (1)概念：全球性__有规律__的大气运动。 (2)影响：把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，从而使__高__纬度和__低__纬度之间、__海洋__和__陆地__之间的热量和水汽得到交换。 2．三圈环流的形成 (1)形成条件 (2)类型 3．气压带、风带的分布(春秋分状况) (1)气压带 (2)风带 4．气压带、风带的季节移动 (1)原因：__太阳直射点__的南北移动。 (2)规律(北半球，与二分日相比)：夏季偏__北__，冬季偏__南__。 二、海陆分布对气压带和风带的影响 1．气压分布 成因：海陆的__热力差异__。 冬季：陆地降温比海洋快，陆地气温较低，出现__冷高压__。 夏季：陆地增温比海洋快，陆地气温较高，出现__热低压__。 2．气压中心 季节 亚欧大陆 海洋上 1月 亚洲高压(__西伯利亚__高压) 副极地低压 7月 亚洲低压(印度低压) __副热带__高压 三、季风环流 1．季风：海陆上气压中心的季节变化，引起一年中__盛行__风向随季节有规律地变换，形成季风。 2．典型地区：亚洲__东__部季风环流。 3．成因 (1)海陆热力差异 ①东亚__冬季__风：强大的亚洲高压与北太平洋副极地低压和赤道低压之间，势力强大、干燥寒冷、范围很广。 ②东亚__夏季__风：北太平洋副热带高压与印度低压之间，暖湿气流。 (2)气压带、风带的季节移动 __西南__季风：南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的影响下向右偏转形成。 知识点一　气压带和风带的形成 材料　在18世纪产业革命前，航海家们只能靠风力乘帆船在海洋上航行。航海家们发现，进入纬度30°附近时帆船无法航行，海上贸易大受影响。那时，很多帆船都载着许多马匹，由于草料和淡水不足，马匹相继死掉，吃不完的马肉只好投进大海里喂鱼。后来，人们把这个无风的30°纬度称为“马纬度”。 结合材料探究： (1)除马纬度外，地球上还有哪些海区是无风地带？ (2)为什么其他海域总吹着有规律的定向风，而在“马纬度”附近无风？ 提示：(1)赤道、南北纬60°海区。 (2)南北纬30°附近无风是因为受副热带高压带控制，盛行下沉气流。 地球高低纬之间的冷热不均和地转偏向力，形成了三圈环流，从而形成了全球性的气压带和风带，突破该知识点应注意“四抓”： 1．抓“动力”——突破气压带形成 2．抓“偏转”——突破风带风向 在气压带、风带分布图中，先依据高、低气压带的分布确定风带的原始风向，再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。 3．抓“分布”——突破位置判断 (1)记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带的中心纬线。 (2)辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布，气压带和风带是相间分布。 (3)判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及局部图和变式图。大都离不开以下三种类型： 4．抓“移动”——突破季节影响 气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生季节变化，如下图所示： [方法技巧] 图形法记忆气压带和风带的分布 如上图所示，四个手指与手掌弯曲成90°角，它们之间的接触带的凹陷处和凸起处分别代表低气压带和高气压带。其中中指和无名指的凸起处分别代表不同半球的副热带高压带，它们之间的凹陷处代表赤道低压带；食指和小拇指的凸起处分别代表不同半球的极地高压带；食指与中指之间以及小拇指与无名指之间分别代表不同半球的副极地低压带。 (2021·南京期中)下图是全球气压带、风带分布示意图。读图，完成1～2题。 1．此时北半球是(　　) A．春季　　　　　　　　 B．夏季 C．秋季 D．冬季 2．下列关于图中气压带、风带的叙述，正确的是(　　) A．①是极地东风带，风向为东北风 B．②是西风带，风向为西北风 C．③为副极地低压带 D．④为副热带高压带 解析　第1题，据图可知，④气压带位于赤道附近，为赤道低压带，并移动到赤道的南侧，说明太阳直射点南移到南半球，为北半球的冬季，故D正确。第2题，据图可知①是南半球极地东风带，风向为东南风，故A错误；②是南半球西风带，风向为西北风，故B正确；③为副热带高压带，故C错误；④为赤道低压带，故D错误。 答案　1.D　2.B 知识点二　海陆分布对气压带和风带的影响 材料　夏威夷高压是活跃在太平洋的高压中心，中心位于夏威夷群岛附近。不同季节其中