第2单元 地表形态的变化 章末小结与质量评价-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中地理选择性必修1（中图版2019）

XINKECHENG XUEAN|第二章地表形态的变化I 二、地理实践一认清不同岩石类型的“真面目” :2.如何判断图中4块岩石标本的类型？ [材料]某中学背山面河，该校组织学生开展野 外采集岩石标本的实践活动。一组学生上山在基岩上： 打了2块岩石标本，另一组学生去河床捡了2块岩石标 本。下图为学生们采集的岩石标本，经地理老师鉴定 有砂砾岩、页岩、石灰岩和玄武岩。 [问题设计] 1.尝试区分上图岩石是从基岩上打的还是从河 床上捡来的。 课下请完成“四翼”检测评价（八） 章末小结与质量评价 一、主干知识回顾 …(在知识整合中形成系统思维) 1.知识体系·串一串 地壳运动 岩浆活动 变质作用风化侵蚀搬运堆积 山岭 背斜 内力作用 外力作用 褶皱 背斜成谷 共同作州 山 高低不平 趋于平缓 向斜 谷地 地 岩浆岩 水平方向位移 向斜成山 拉 岩浆变质岩 岩石圈的 地表形态 构进地貌 断层 物质循环 的塑造 的形成 垂直方向位移 块状山或高地 交 沉积岩 谷地或低地 通 河流地貌的发有 巨大山系 的 河谷的演变 河流堆积地貌 对聚 相向运动 海沟 影 落分 板块 响 岛弧 山前冲 河漫滩 三角洲 布的 运动 初期中期后期 积平原 平原 平原 影啊 相离运动 裂谷、海洋 2.核心语句·记一记 (3)干旱、半干旱地区以风力作用为主，湿润、半湿润地 (1)地表形态是内力和外力共同作用的结果。在不同的 区以流水作用为主。 (4)背斜成谷的原因是背斜顶部因受张力，裂隙发育，容 时期，往往以某一种作用为主。 易遭受侵蚀，形成谷地。向斜成山的原因是向斜槽 (2)风化作用为侵蚀作用提供条件，碎屑物质被侵蚀后， 部因受挤压，不易遭受侵蚀，形成山地。根据岩层的 岩石裸露，更容易受到风化。侵蚀和风化的碎屑物： 新老关系判断背、向斜：中心岩层老，两翼岩层新的 质在搬运作用下在地势低洼的地方沉积下来，形成 是背斜：反之是向斜。背斜是良好的储油构造，向斜 新的地貌。 是良好的储水构造。 用了55 |ZT地理选择性必修1|XINKECHENG XUEAN (5)板块内部地壳较稳定，板块边界处地壳活跃，多 不断展宽。河流的凹岸易受流水的侵蚀作用，凸岸 火山、地震。板块相向运动处是消亡边界，陆地 易受流水的堆积作用。 上是造山带，海洋上主要为海沟；板块相离运动 (7)河流两岸的谷地地势平坦、土壤肥沃、水源充足、交通 处是生长边界，陆地上主要是裂谷，海洋上是大 便利，便于人类聚集和聚落的形成。河流聚落可能受 洋中脊。 到洪水的威胁，聚落应建在高于洪水位的冲积平原向 (6)流水的向源侵蚀使河流不断增长，流水的下蚀作用！ 山坡的过渡地带。山区和水乡的聚落地形较为破碎， 使河流不断加深；流水的侧蚀作用使河流在中下游： 聚落规模小；平原地区地形完整，聚落规模大。 二、课题实践探究 (在实践活动中做到迁移应用)… 课题活动—地形地貌野外考察 北两侧山脉沿断层线不断上升，盆地徐徐下降，形成地 堑式构造平原。平原形成后，不仅有黄土堆积其间，更 1.运用相关材料，了解考察区域的地形特征。 重要的是渭河及其两侧支流携带大量泥沙填充淤积其 2.结合考察实践及相关材料，分析考察地 中，第四纪松散沉积，最大厚度达7000余米。学生查 形地貌的形成过程。 阅到该区域的相关资料和地质剖面图（下图）。 3.通过实地调查，分析河流对农业发展的 消河 影响。 [案例探究 某校中学生赴陕西进行野外考察。下图为 图例回变质岩口地层1口地层2口黄十：口冲积层 考察区域简图。阅读图文资料，回答下列问题。 [探究2]说明关中平原的形成过程。 任务一初探三秦大地 陕西关中平原，指的是秦岭北麓渭河冲积平原，因 此又称渭河平原。自古以来，这里风调雨顺，土地肥 沃，农业发达，为秦国文明的兴起莫定了强大基础，所 以号称“八百里秦川”，是中华文明的发祥地。 任务三感受农耕文明 关中平原，自古农业发达。西汉初年，张良评价关 中：“关中，左崤函，右陇蜀，沃野千里…此所谓金城千 里，天府之国也。”先秦史籍《尚书》在评价九州土地肥沃 消河原 程度时，把关中平原所在的雍州定为上上，居全国之冠。 渭河由西向东横贯关中平原，干流及支流泾河、北洛河 等均有灌溉之利，中国古代著名水利工程如郑国渠、白 渠、漕渠、成国渠、龙首渠都引自这些河流。关中平原自 [探究1]读图，描述图示区域地形特征。 然、经济条件优越，是中国历史上农业最富庶地区之一。 [探究3]分析渭河对关中平原农业发展 的影响。 任务二解密八百里秦川 关中盆地夹持于陕北高原与秦岭山脉之间，为喜 马拉雅运动时期形成的巨型断陷带。盆地两侧均为高 角度正断层。断层线上有一连串泉水和温泉出露。南 三、质量验收评价 请完成配套8开检测卷P173“质量验收评价（二）” |56铺浸润学科素养和核