第四单元整合教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

第四单元整合教学设计-部编版语文七年级上册 【设计意图】 单元整合教学是“教读一篇、自读运用、群文整合”理念下的单元整体教学中的重要一环，旨在基于统编教材单元训练重点，建立文本与文本、文本与单元的关联，在习练中融通单篇所学知识和技能，在运用中沟通阅读与写作、阅读与生活。 七上第四单元的人文主题是“人生之舟”，语文训练要点是“理清作者思路”。四篇文章中，两篇诠释人生意义价值，两篇阐述人生经验智慧；两篇是议论性文体，两篇是记叙性文体。根据单元训练点和文本特质，本单元教学时，可以《植树的牧羊人》和《诫子书》作为教读篇目，由这两篇的学习，教会学生记叙类文本和议论类文本理清思路的方法，然后自读学习《纪念白求恩》《走一步，再走一步》。单元整合教学统整人文主题和语文要素，设置“办小报”这一情境，通过三个活动不断丰富小报内容，在以积累运用为主的实践活动中，融通各个文本，关联文本与生活。 为弥补本单元缺少说明性文本“理清思路”的训练，在整合教学的最后环节中，我设置了写“小报导读”的作业，旨在让学生有条理地介绍自己完成的小报。这样，既练习了运用总分结构架构文章，也让学生初步尝试怎样提炼关键语句说明事物。 【课堂类型】 积累型群文教学 【教学目标】 1.回顾课文，在整体把握文意的基础上，分类梳理单元内容。 2.运用“抓关键句段”的方法，理清文章思路，探究不同文体的梳理方法。 3. 品读对比手法在各类文体中的作用及效果，积累人生经验和智慧。 教学过程 一 回顾内容，导入情境 导入：“人，最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次。”如何度过这宝贵的一生，怎样拥有美好而充实的人生？第四单元的四篇文章从不同角度给我们以启示。请大家回顾课文内容，说说最能给你人生启迪的文章是哪一篇？为什么？ （学生活动：快速浏览文章，交流阅读印象和学习感受） 过渡：海伦·凯勒《再塑生命的人》中有这样一段话：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?“很多时候，未来的人生于我们而言，就是茫茫大雾中的航行，我们常常会有迷失了方向、找不到道路的时候。读文读人，可以汲取精神力量和人生经验，让我们看到光芒、看清方向。 二 筹划小报，构建板块 为了给青春时期的同学们以精神引领，这节课，咱们以“人生”为话题，以第四单元的课文为素材，设置一期班级小报吧。 活动一：设计