第四章 第三节 海—气相互作用及其影响-【金版教程】2022-2023学年新教材高中地理选择性必修1创新导学案课件PPT（中图版）

第四章　地球上水的运动 与能量交换 预习准备区 综合活动区 主题探究区 课后检测区 1 第三节　海—气相互作用及 其影响 预习准备区 综合活动区 主题探究区 课后检测区 2 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 3 1 预习准备区 精心准备 夯实基础 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 4 一　海—气相互作用 1．海—气间的物质交换 (1)蒸发和降水——重要方式 ①过程：海洋向大气中输送水汽，大气中的水汽在适当的条件下凝结，又以降水的形式落到海洋。 ②作用：蒸发使海水浓缩，降水使海水稀释。 ③影响：海—气间的水分交换会影响海水的温度和盐度，进而影响海水的密度。 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 光合作用 浓度 速率 热量 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 1．判断正误。 (1)大气中的水汽主要来自陆地。( ) (2)大气运动的根本能量来源于海洋。( ) × × 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 7 解析　海水可以调节气温，缩小温差。 2．海水对气温的调节作用可以(　　) A．使温差减小 B．使温差增大 C．使气温升高 D．使气温降低 答案　A 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 8 提示　台风的形成需要从热带、副热带海洋上吸收大量的热量和水分，然后又以强风和暴雨的形式将能量释放出来，所以台风活动属于海—气相互作用。 3．每年从我国东南沿海登陆的台风活动属于海—气相互作用吗？ 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 9 二　海—气相互作用对全球水热平衡的影响 降水 大气运动 大于 小于 低纬 高纬 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 1．判断正误。 (1)海—气相互作用过程中，高纬地区不会向低纬地区输送热量。( ) (2)海—气相互作用过程中，任何地区都能实现水热平衡。( ) × × 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 11 解析　热带海区获得的太阳辐射多，收入大于支出，热量盈余，向其他海区输送的热量最多。 2．海—气相互作用过程中，向其他海区输送热量最多的地区是(　　) A．温带 B．寒带 C．热带 D．都一样 答案　C 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 12 提示　大气环流、大洋环流等。 3．海—气间实现水热平衡的主要途径是什么？ 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 13 三　厄尔尼诺、拉尼娜现象及其影响 1．厄尔尼诺现象及其影响 高 高 增强 增多 减少 干旱 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 信风 下降 西 降低 偏多 洪涝 旱灾 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 1．判断正误。 (1)出现厄尔尼诺现象时，澳大利亚和菲律宾可能出现干旱灾害。( ) (2)厄尔尼诺和拉尼娜现象，只影响赤道附近太平洋地区。( ) √ × 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 16 解析　拉尼娜现象发生后，赤道附近的太平洋东部盛行下沉气流，往往干燥少雨。 2．拉尼娜现象发生后，赤道附近的太平洋东部往往(　　) A．盛行上升气流 B．干燥少雨 C．海水温度升高 D．多雨 答案　B 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 17 提示　与厄尔尼诺现象在赤道附近的太平洋两岸地区引发的水旱灾害相比，拉尼娜现象引发的水旱灾害相对较轻。 3．厄尔尼诺和拉尼娜对于赤道附近的太平洋两岸地区引发的水旱灾害的影响区别在哪里？ 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 18 2 主题探究区 思维探究 实践运用 课前自主学习 课堂合作研究 随堂基础巩固 课后课时精练 19 主题探究1　海—气相互作用 下图为海洋平均每日向大气输送的热量分布图(单位：×0.484 W/m2)。 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 据此探究下列问题： (1)指出海洋与大气间的相互作用最活跃的地区，并说明原因。 (2)描述20°N～40°N和40°N～60°N太平洋东、西两岸海区输入大气的热量差异，并说明其影响因素。 预习准备区 主题探究区 课后检测区 综合活动区 [成果展示]　(1)热带。从纬度范围看，热带约跨47个纬度，范围大，正午太阳高度角也大，获得的太阳辐射多；从面积看，该地区所占的海洋面积最大，储存的热量多；从图中的数据看，该地区海洋平均每日向大气输送的热量最多；从该地区的海洋看，海区面积大，蒸发旺盛，向大气输送的水汽丰富，释放到大气中的潜热也丰富。 (2)20°N～40°N太平洋东岸海区输入大气的热量比西岸少，太平洋东岸受寒流的影响；40°N～60°N太平洋东岸海区输入大气的热量比西岸多，太平洋东