第6单元 测量-【金榜行动】2022-2023学年二年级上册数学教案（北师大版）

　 １３１　 　 师:不明白的问题先记录下来ꎬ日后逐渐解决ꎬ现在 咱们来解决一些生活中的小问题ꎮ (课件出示:教 材第 ４８ 页第 １２ 题) 师:从图中了解到哪些信息? 抽生答 师:该怎么列式解答呢? 自己试一试ꎮ 学生尝试独立完成ꎬ然后交流订正ꎮ ４􀆰 巩固应用ꎮ 完成“巩固应用”第 ８—１４ 题 第 ８、１０、１１、１２、１３ 题学生独立完成ꎬ集体交流纠 错ꎮ 其余题学生以小组为单位ꎬ课外完成ꎮ 三、课堂小结 今天你有什么收获? 【作业设计】 完成«金榜行动»相关练习ꎮ 【教学反思】 􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀦍 􀦍 􀦍􀦍 第六单元　 测量 　 教室有多长 【教学内容】 教材第 ４９ 页内容及 ５０ 页“练一练” 【教学目标】 １􀆰 经历用不同方式测量教室长度的过程ꎬ体会测 量方式、测量工具的多样性ꎮ ２􀆰 积累测量活动经验ꎬ发展度量意识和能力ꎮ ３􀆰 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣ꎮ 【教学重点】 学会用实物测量ꎬ体会测量过程中出现的不同情况ꎮ 【教学难点】 初步掌握正确的测量方法ꎮ 【教学准备】 多媒体课件、书、铅笔、尺子、橡皮 【教学过程】 一、情境引入 １􀆰 说一说ꎮ 师:我们班有多少人? 我们的教室有几扇门? ２􀆰 揭示课题: 师:我们的教室有多长呢? (板书) 哪里是教室的长? (请生演示) 二、组织活动体验数学 １􀆰 小组讨论:我们能用哪些方法来测量教室的长度呢? ２􀆰 活动一:量一量 (１)组内商量选择的方法ꎻ (２)尝试用自己的方法进行测量ꎻ (３)汇报结果:教室有( 　 　 )本数学书长ꎻ教室有 (　 　 )把尺子长ꎮ (４)交流测量结果:刚才同学们汇报了各自的测量 结果ꎬ你们对刚才测量的结果有什么疑问吗? (５)为什么会出现这种情况? (６)小结:虽然我们测量的都是教室的长度ꎬ但使 用的测量工具不一样ꎬ测量的结果也不一样ꎮ (７)有什么办法可以解决这个问题? (８)小结:统一测量工具ꎮ 小组合作:选择一种测量工具ꎬ量一量ꎬ完成课 本第 ４９ 页填一填ꎮ 说一说:量的过程中要注意什么? ３􀆰 活动二:游戏———比一比ꎬ看谁摆得高ꎮ “练一练” 第 １ 题ꎮ 三、巩固练习 １􀆰 说一说 出示课本第 ５０ 页 ２ 题ꎮ 师:这是怎么回事呢? ２􀆰 独立完成课本第 ５０ 页第 ３、４ 题ꎬ集体纠错ꎮ 四、全课总结 今天你有什么收获? 【作业设计】 完成«金榜行动»相关练习ꎮ 【教学反思】 􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀤍 􀦍 􀦍 􀦍􀦍 　 １３２　 　 　 课桌有多长(认识厘米) 【教学内容】 教材第 ５１ 页内容及 ５２ 页“练一练” 【教学目标】 １􀆰 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过 程ꎬ体会建立统一度量单位的重要性ꎮ ２􀆰 认识厘米ꎬ体会厘米的实际意义ꎮ ３􀆰 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限 整厘米)ꎬ能估计较小物体的长度ꎮ 【教学重难点】 重点:会用刻度尺测量物体的长度ꎮ 难点:建立 １ 厘米长度的空间观念ꎮ 【教学准备】 多媒体课件、尺子 【教学过程】 一、联系生活ꎬ引入概念 师:学校要添置一批新课桌ꎬ工人叔叔需要知道 我们课桌的长度ꎮ 你能利用身边不同的物品量一量ꎬ 把结果告诉他们吗? 生:课桌有(　 　 )本数学书那么长ꎮ 师:同样长的课桌边ꎬ为什么你们说的数都不同 呢? 工人叔叔要以谁的为准呢? 二、抽象概括ꎬ形成概念 １􀆰 认识尺子ꎮ ①投影显示一把放大的直尺ꎬ引导学生观察尺子ꎬ 认识长短不同的竖线(即刻度线)ꎬ以及不同的数ꎬ 认识刻度 ０、刻度 １、刻度 ２ 等ꎬ认识厘米ꎬ使学生对 尺的认识更加深刻ꎮ 揭示课题:认识厘米 ②认识 １ 厘米 指出:从 ０ 刻度线到 １ 刻度线之间的长度是 １ 厘 米ꎬ厘米是常用的长度单位ꎬ也可写作 ｃｍꎮ 接着让 学生观察自己尺上 １ 厘米的长度ꎮ 组织讨论:尺子上从哪里到哪里也是 １ 厘米? 相互 说ꎬ指名说ꎮ ③建立 １ 厘米的表象ꎮ 先指导学生用手指比画出 １ 厘米的长度ꎮ 再联系生活实际找 １ 厘米长的物体ꎬ也可以在教室 里找一找ꎮ ④认识几厘米ꎮ 引导认识 ２ 厘米ꎬ５ 厘米有多长ꎬ用手在直尺上比 一比ꎬ２ 厘米和 ５ 厘米哪个长一些? 你还知道其他 的几