第3单元 第13课 东汉的兴衰-（教案）2022秋七年级上册初一历史【木牍教育·课时A计划】部编版（安徽）

第13课　东汉的兴衰 ◇教学目标◇ 　　1.了解东汉兴衰的基本脉络,引导学生思考光武中兴局面形成的原因,培养学生运用唯物史观认识历史问题。 2.通过研读史料、历史年表,了解中国古代纪年的主要方法,初步养成历史时序意识。 3.了解东汉的建立及光武中兴局面的形成,认识到政治清廉、社会稳定有利于社会经济的恢复和发展。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 光武中兴。 【教学难点】 外戚宦官交替专权。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 毛泽东认为,东汉的建立者光武帝刘秀是“最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝”。刘秀是如何实现“光武中兴”的?东汉又是如何走向衰亡的呢?带着这些问题,我们一起来学习第13课《东汉的兴衰》。 二、新课讲授 (一)光武中兴 1.教师提问:在经历了汉武帝鼎盛时期之后,西汉逐渐走向了灭亡。你知道西汉是怎样灭亡的吗? 学生回答:西汉后期,朝政越来越腐败。公元9年,外戚王莽夺取政权,建立新朝,西汉灭亡。 2.教师讲述:王莽是汉元帝皇后的侄子,王氏家族利用外戚的身份,长期掌握朝廷内外的军政大权。那么,王莽的统治有没有维持长久呢? 学生回答:没有。王莽的施政加剧了社会动荡,激起各地农民起义,王莽政权最终被推翻。 教师讲述:在新朝末年的农民起义过程中,西汉宗室刘秀崛起,他在公元25年称帝,定都洛阳,建立了一个新王朝——东汉,刘秀就是光武帝。 3.教师提问:阅读教材第64页,回答东汉开国初期光武帝采取了哪些巩固统治的措施? 学生回答:光武帝多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,减轻刑罚;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;又允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。 教师总结:到光武帝统治后期,社会出现了比较安定的局面,经济得到恢复和发展,史称“光武中兴”。 4.教师提问:西汉出现“文景之治”,东汉出现“光武中兴”。二者的出现有哪些共同原因? 师生总结:统治者吸取前朝灭亡的教训,调整统治政策,轻徭薄赋;加强中央集权,维护国家统一;行之有效的政策被长期执行,有持续性和稳定性等。 (二)外戚宦官交替专权 1.教师讲解:外戚是指皇帝的母族、妻族。这一时期,宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的被阉割过的男子。 2.表格展示: 东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命 皇帝 和 帝 殇 帝 安 帝 顺 帝 冲 帝 质 帝 桓 帝 灵 帝 少 帝 献 帝 即位 年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9 寿命 (岁) 27 2 31 30 3 9 36 34 14 54 　　教师提问:表格中的数据反映了东汉中后期怎样的状况?这一状况会产生怎样的影响? 学生回答:东汉中后期,继位的皇帝大多年幼,无法主政,且寿命不长。这一状况容易导致大权旁落。 3.教师提问:观察下图,说一说东汉中期以后,年幼的皇帝与长大的皇帝分别依靠谁。这一变化形成了怎样的局面? 学生回答:年幼的皇帝依靠外戚,形成外戚专权局面;长大后的皇帝,依靠宦官从外戚手中夺取权力,又形成了宦官专权局面。如此循环往复,形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。 教师总结:外戚、宦官交替专权的恶性循环,动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。 (三)黄巾起义 1.教师提问:阅读教材第65页,归纳东汉后期的社会状况。 学生回答:由于东汉后期的朝政越来越腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所,加上自然灾害频繁发生,民不聊生。 教师补充:广大人民无法忍受东汉的黑暗统治,反抗的情绪在民间蔓延,最终爆发大规模的农民起义。 2.教师引导:说说黄巾起义的经过和结果。 学生回答:184年,经过精心策划,创立太平道的张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义爆发。起义军头裹黄巾,在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻。东汉统治者调集军队进行镇压,黄巾军受到重挫,损失惨重,最后被镇压下去。 3.教师提问:这场声势浩大的起义,最终失败了。那么,它有何影响? 学生回答:沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振;引发了各地州牧割据,加速了东汉王朝的瓦解。 4.教师提问:黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点? 教师总结:相同点——都是用武装革命手段反抗封建压迫,都沉重打击了封建王朝的统治。不同点——陈胜、吴广起义的爆发带有偶发性;而黄巾起义经过长期酝酿,是有组织、有准备的行动;陈胜、吴广只做了简单的起义准备,而黄巾起义借助宗教进行了10多年的宣传。 三、课堂总结 光武帝统治后期,出现了光武中兴局面。东汉中期以后,继位的皇帝大多年幼,造成了外戚和宦官交替专权的局面,政治黑暗,终于导致黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权走向衰落。 ◇板书设计◇ 东汉的兴衰 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $