【核心素养目标】1.2 走向共同富裕【教学设计】-【核心素养目标】2022-2023学年九年级道德与法治上册探究课堂同步教学设计（部编版）

【核心素养目标】 九年级第1课第二框走向共同富裕 教学设计 课题 走向共同富裕 单元 一 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 第二框“走向共同富裕”，下设两目，分别是第一目“改革进行时”、第二目“共享发展成果”。本框从“改革只有进行时，没有完成时”出发，生动描绘了中国在全面深化改革过程中的万千气象，呈现了中国特色社会主义新时代是一个不断创造 美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。本框按照“ 全面深化改革开放一逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目，从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展进人新常态，帮助学生理解全面深化改革，要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富裕的基础。第二目，分析了以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。 学习 目标 政治认同︰了解共享发展的措施及意义。共同富裕是社会主义的根本原则。 道德修养∶关心改革，树立改革精神。 法治观念∶知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。 健全人格∶能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性回应一些社会问题。 责任意识∶追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。 重点 全面深化改革的重要性。 难点 共同富裕的优越性以及如何实现共同富裕。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放共同富裕的道路一个都不能少视频 学生观看 激发兴趣 引出课题 讲授新课 习近平总书记在向党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。 对走向共同富裕，你有哪些认识？ 一、全面深化改革的原因 1．进入新时代，社会主要矛盾的变化 进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 （1）阅读教材“运用你的经验”； （2）思考交流：三位同学的假期经历有喜有忧，你从中发现我国经济发展有哪些新变化？ 改革开放四十年 1978年，中国的经济总量占全球1.8%，当时的中国是一个极其贫穷和微不足道的国家。今年中国是全球的第二大经济体，经济总量占到全球14.8%