课后素养评价(五) 第4课 篇目(一) 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中语文必修上册（统编版2019）

课后素养评价（五）喜看稻菽千重浪 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 一、阅读理解增分练 :思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的 阅读下面的文字，完成1~5题。 :10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服 材料一：20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和 潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并进。” 他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老 袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。师，还想在农业科研上搞出点名堂来。十多年来，他始终 幼年正值“九一八”事变，日本侵华，在袁隆平幼小的心坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。 底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，： 50年代，生物教学主要向学生讲米丘林、李森科的 袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗：遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培 欺侮的人。 :养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西 袁隆平在学习中不愿死记硬背，喜欢思考，善于提红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇 问，从思考中加深对基本原理的理解。 :花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了：引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。 全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财， 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩 光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬！尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大 勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗 尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前 于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，：景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。 高高兴兴地跳进了“农门”。 ·1960年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由 1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻！采用系统选育法，转变到水稻雄性不育研究课题上来。 的安江农校任教。 从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在 袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕 教外语，效果良好。教学期间，他还刻苦自学，不断提高！性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 自己听、写、阅读外文的水平，可以不带字典阅读英、俄文 “十年动乱”中，袁隆平利用被批斗的空隙，专心研 资料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教授植物：究水稻雄性不育，在不利条件下争得了从事科研活动的 学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。 :机会。 在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野 小单位一细胞的构造开始，到根、茎、叶、花、果的外部！生稻群落中，发现了一株雄花败育株。 形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性，等等，都进： 是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来 行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细胞壁、研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重 细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。：大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向 几百次，上千次…直到能在显微镜下得到满意的：全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷 观察结果为止。 慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有 在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出：关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。 课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他深有体会地 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中 说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教 不可能把课讲好！” 学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡 1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国：的农业科技成果。 庆前夕，他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观，点，从： (摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改) 243 材料二：①要研究杂交水稻，首先必须在自然界中！C.年轻时的袁隆平对大自然的蓬勃生机、春华秋 找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是什么 实的自然规律产生了极大的兴趣。在家人的大 样子？当时不仅没有实物可利用，而且连中外的科研资 力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 料上也没有记载。“杂交水稻之父”袁隆平认为，既然自；D.袁隆平在教学中积累知识和农业