第三单元 第13课 唐诗五首-2022-2023学年八年级上册初二语文【重难点手册】课时分层演练（部编版）

5.(1)游鱼细石直视无碍 C项，“禽”应读“qin”。] (2)奇山异水天下独绝 2.B[应为“萧关逢候骑，都护/在燕然”。] (3)蝉则千转不穷猿则百叫无绝 3.D (4)鸢飞戾天者 望峰息心经纶世务者 窥谷 4.D[依次是首联、领联、颈联和尾联。] 忘反 5.(1)树树皆秋色山山唯落晖相顾无相识长歌 (5)急湍甚箭猛浪若奔 怀采薇 阅读提升练 (2)晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关 6.(1)飞奔的马(2)环绕 何处是烟波江上使人愁 7.大抵若是/不能殚记 (3)征蓬出汉塞归雁入胡天大漠孤烟直长河 8.C[A项，前者为介词，意为“在”；后者为介词，意为 落日圆 “对，对于”。B项，前者为名词，意为“书信”；后者为 (4)山随平野尽江人大荒流月下飞天镜云生 动词，意为“写”。C项，两者均为“舍弃”之意。D项， 结海楼 前者意为“距离”；后者意为“离开”。] (5)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲 9.那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰也 迷人眼浅草才能没马蹄 会平息名利之心；那些治理政务的人，看到（这些幽 阅读提升练 深的)山谷也会流连忘返。 6.(1)C[“牧人驱犊返，猎马带禽归”着力刻画视野所 10.(1)绝 见的生动场景。“返”“归”两字运用动态式的描写， (2)作者对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的 衬托出秋日晚景的祥和宁静，而非“暗示诗人找到了 高洁志趣作者对挚友微之的怀念和知足常乐、随 内心的归宿”。] 遇而安的旷达之情 (2)“徙倚”，即徘徊，写出诗人的苦闷和矛盾：“欲何 【乙文参考译文】 依”，化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三 我去年秋天首次游览了庐山，到东林寺、西林寺之 匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却 间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，美景绝妙 始终不得志的迷茫和失意。 第一，喜爱得不忍离去。于是就在这里建造了一座草 7.(1)D[最能概括作者情感的是“愁”字。] 堂，前面有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。 (2)“历历”，分明的样子；“萋萋”，形容草木茂盛的样 青色的藤萝，点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面，流水 子。颈联的意思是：阳光照耀下的汉阳，树木蓊蓊郁 环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴， 郁，清晰可见，鹦鹉洲上芳草丛生，碧绿繁茂。“历 白色的莲花，遍生于石阶下边的水池中。情形大抵就 历”和“萋萋”描绘出汉阳城和鹦鹉洲树木、花草繁茂 是这样，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住 的美丽景象，这里以乐景衬哀情，为尾联诗人抒发无 满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家， 尽的乡愁做好了铺垫。此外，“历历”和“萋萋”两个 简直可以在此度过一生。想到您很久没有收到我的 叠音词读起来朗朗上口，增添了诗句的节奏感和音 韵美。 信，一定更加挂念，现因此记下这三件安适的事先作呈 8.(1)B[领联既言事又写景，更传达出诗人漂泊无定 报，其余的事，我一条一条地写在后面吧。 微之响！微之！写这封信的夜晚，我正坐在草堂 的内心感受。] (2)“直”字写出了孤烟直冲云霄的劲拔，“圆”字写出 中对着山的窗下，随手拿笔，随意乱写。封好书信，题 了落日在地平线的衬托下又大又圆的视觉感受，直 写名款的时候，不知不觉天快亮了。抬头只见一两个 的是烟，圆的是落日，二者和地平线一起构成了一幅 山寺中的僧人，有的坐着，有的睡着。又听到山上谷中 完美的几何图案；一“直”一“圆”描绘出在苍茫大漠 传来猿猴的哀号和禽鸟的鸣叫。平生的老朋友，距离 的背景下，塞外壮丽独特的景象。 我万里，一时间世俗的思念，此时突然产生 9.(1)D[尾联写“故乡水”相“送”，而诗人“怜”水，是 审美小练笔 11.[示例]北边的秃山和坚厚的城墙都挡不住来自塞 借故乡水不舍“我”，表达“我”依依不舍的思乡之情， 这是间接抒情。] 外的狂风。寒风卷着黄沙，鬼哭狼嚎地吹来，刮得 (2)一个“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推 天昏地暗，日月无光，飞沙漫天。 移真切地表现了出来。长江滚滚，着一“入”字，仿佛 13唐诗五首 江水流入碧空，流入原野，流入大海之外。 基础过关练 10.(1)B[“乱花渐欲迷人眼”表明乱花初放，而未缤 1.D[A项，“载”应读“zǎi”;B项，“荆”应读“jing”; 纷，但可预见即将盛放，故“百花盛放”有误；“浅草 58 才能没马蹄”说的是初春小草绿的特点，“草木繁 我看见父亲向小店的方向走去，我不知道他想干什 茂”与“浅草没蹄”矛盾。] 么，也不知道他在想什么，叫他回来，可他执意不 (2)这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和 听，依旧向前走去。他拄着拐杖，步履蹒跚地走着， 生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔 好似一步一个坎儿，我好似看