第三单元 10 再塑生命的人-2022-2023学年七年级上册初一语文【课课帮】同步作业（部编版，辽宁专用）

9 念线和爱国线紧紧聚在一起;《阿长与<山海 经>》零零碎碎写了对阿长的诸多讨厌,又写 了她买《山海经》,一条怀念与敬仰线将诸多 素材一线串珠,体现了鲁迅先生散文形散神 聚、有的放矢的特点。 第10课 再塑生命的人 1.D(“绽”音为zhàn) 2.B(A项“浑”应为“混”。C项“概”应为“慨”。 D项“甚”应为“胜”) 3.A(“恍然大悟”指忽然间明白过来,与句中“忽 然”语义重复) 4.②④①③ 5.这句话借助驾船在茫茫大雾中航行这一生动 的比喻,写出了海伦在黑暗、沉寂的世界里的 焦躁、恐惧和对光明的渴望。语言平实朴素, 流露出作者的真情实感。 6.概括文章的主要内容;题目新颖,能引起读者 阅读兴趣;点明文章主旨;突出老师写的信带 给“我”的温暖,表达了“我”对老师的赞美和怀 念之情。 7.第①段介绍了“我”的语文老师,开篇点题,引 起下文老师写信带给“我”温暖的情节,表达了 “我”对老师的怀念之情。 8.语文老师通过写信表达对学生的关心和鼓励, 老师是真心爱学生的;这些安慰和鼓励成为学 生永远美好的记忆,带给学生温暖,照亮学生 前行的道路。表达了“我”对老师的赞美和怀 念之情。 9.关爱学生:在“我”刚转学过来时,写信安慰、鼓 励“我”。 敬业:语文老师经常给学生写信,写在作文本 里,而且总在信末画上一个笑脸;离开“我们” 之前,还给四十多个学生每人都写了信。 10.示例:沙漠里的一泓清泉 滋润着干涸的心 灵 黑夜里的一盏明灯 给迷失者指引方向 11.示例:多少个不眠之夜,多少次灯光长明,在 漫漫的长夜里有你伏案的身影。青丝之间添 华发,三尺讲台荡笑声,你用关爱缩短着心与 心的路程。请听,这是您最爱的学生为您唱 响的一首园丁之歌! 第11课 《论语》十二章 1.C(疑惑) 2.B(A项、C项、D项中的“而”表示承接,不译。 B项中的“而”表示转折,意为“却”) 3.C(“有”,同“又”,用于整数和零数之间) 4.A(A 项“信”古义和今义均为“诚信”。B项 “故”古 义 为“旧 的”,今 义 为“缘 故,事 故”。 C项“三人”古义为“泛指,多个人”,今义为“三 个人”。D项“水”古义为“冷水”,今义为“泛指 一切水体”) 5.C(“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”一句是讲 品德修养的) 6.C(仁/在其中矣) 7.不亦乐乎;温故知新;逝者如斯;择善而从;箪 食瓢饮。(答出三个即可) 8.(1)人不知而不愠 不亦君子乎 (2)择其善者而从之 其不善者而改之 (3)学而不思则罔 思而不学则殆 (4)不义而富且贵 于我如浮云 (5)逝者如斯夫 不舍昼夜 (6)知之者不如好之者 好之者不如乐之者 (7)三人行 必有我师焉 (8)三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 (9)博学而笃志 切问而近思 9.(1)同“悦”,愉快 (2)疑惑 (3)劝说 (4)生 气,恼怒 10.C(A项意为“只学习却不思考,就会感到迷茫 而无所适从”,应划分为“学而不思/则罔”。 B项意为“那么就可以凭借这一点去做老师 了”,应划分为“可以/为师矣”。D项意为“请 让我把你的话刻在座位的右边”,应划分为 “请铭之/坐右”) 11.(1)只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适 从;只是思考却不学习,就会疑惑。 (2)那些善于学习的人不把向地位比自己低 的人请教当成耻辱,选择他们的优点来学习, 是希望学习到知识。 12.学贵善思,不耻下问,择善而从之。 有位哲人说过:“方法比知识更重要。”的确, 好问善思、取长补短等,都是正确的学习方 法,掌握这些方法,是学有所得的关键。(言 之成理即可) 【参考译文】 王生喜欢学习却找不到(正确的)方法。他 的朋友李生问他:“有人说你不善于学习,是真的 吗?”王生不高兴地回答说:“凡是老师所讲的,我 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语文·七年级上册 35 第10课 再塑生命的人 答案见9页 本课重点:品读重点语句,提高赏析文章优美语 言的能力 课内积累 一 积累与运用 1.下列词语中加点字的注音有误的一组是( )。 A.感慨∙ (kǎi) 走廊∙ (láng