4.3 海—气相互作用-【优化探究】2022-2023学年新教材高中地理选择性必修第一册同步导学案（人教版2019）

第三节　海—气相互作用 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 目标呈现·预习导读 课程标准 运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响；解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 核心素养 1.(综合思维)结合示意图，认识海—气相互作用的原理。 2．(综合思维)列举实例，理解海—气相互作用对全球水热平衡的影响过程。 3．(区域认知)联系图文资料，分析厄尔尼诺、拉尼娜现象发生影响的区域及特点。 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 主干知识·宏观把握 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 必备知识 自主学习 关键能力 合作探究 课堂检测 素养达标 课时作业 巩固提升 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 一 海—气相互作用与全球水热平衡 1．海—气相互作用 海洋与大气之间进行着大量且复杂的 和 交换，其中的水热交换，对气候乃至自然环境具有深刻的影响。 物质 能量 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 2．海—气间的水热交换 (1)海洋通过蒸发作用，向大气提供水汽。 是大气中水汽的最主要来源。大气中的水汽在适当条件下凝结，并以 的形式返回海洋，从而实现与海洋的水分交换。 (2)海洋与大气间在进行水分交换的同时，也实现了热量的交换。海洋吸收了到达地表太阳辐射的大部分，通过 、 运动等方式把储存的太阳辐射能输送给大气，为大气运动提供能量，驱使大气运动。 海洋 降水 潜热 长波辐射 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 [思考]　影响海—气水热交换的因素有哪些？ 提示： 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 3．意义：海—气相互作用通过大气环流与大洋环流，驱使水分和热量在不同地区传输，维持地球上水分和热量的平衡。 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 二 厄尔尼诺和拉尼娜现象 1．出现原因：表层海水温度发生异常，大气环流也会异常，甚至出现极端的天气事件。 2．厄尔尼诺现象 (1)含义： 附近太平洋中东部表层海水温度异常 的现象。 赤道 升高 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 (2)影响 地区 影响 太平洋东部 洋流 秘鲁和智利沿海下沉气流 或 ，甚至出现 气流 气候 由原来的干燥少雨变为多雨，引发 灾害 沃克环流 ____________ 太平洋西部 气候由湿润多雨变为__________ 全球 与更大范围的气候异常现象呈现一定的相关性 减弱 消失 上升 洪涝 减弱或消失 干燥少雨 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 3.拉尼娜现象 (1)含义：赤道附近中东太平洋海面 的现象。 (2)影响：赤道附近太平洋东西部的温度差异 ，同样会引起气候_______。 温度异常降低 增大 异常 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 [绘图]　绘制厄尔尼诺形成示意图。 提示： 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 2019年10月12日，“台风王”海贝斯最终登陆日本本州岛南部的伊豆半岛，其广阔的风场和破纪录的降雨摧毁了本州岛——暴风雨造成了大面积的洪水、泥石流、停电和风灾。 探究一　海—气相互作用与水热交换 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 台风生成在纬度5°以上的热带洋面上，是一个风速极大的大气漩涡。台风是世界上最强烈的造雨系统，它携带大量暖湿气流，强烈上升变冷，形成雨滴降下。1952年3月15日印度洋上留尼汪岛24小时最大雨量为1 870毫米，就是由台风创造的世界纪录。1967年10月17日，发生在台湾新寮的24小时最大雨量为1 672毫米，也是由台风创造的我国纪录。 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 [问题探究] 1　2019年登陆日本的台风“海贝斯”带来了强降雨，其水汽主要来源于哪里？(区域认知) 提示：主要来源于热带海洋上强烈的蒸发。 2　在热带太平洋上每一个生成的台风，都蕴藏着巨大的能量，其主要的直接来源是什么？(区域认知) 提示：直接来源于海洋，热带洋面通过长波辐射和蒸发潜热向大气提供热能。 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页 上页 3　在海—气相互作用中，每年频繁的台风活动所起的主要作用是什么？ (综合思维) 提示：台风活动就是大气运动的一种表现，它的频繁活动促进了全球的水热平衡。 人教地理·选择性必修1 返回导航 下页