第五单元阅读提优检测-2022年秋七年级上册语文同步拓展阅读训练(部编版)

初中语文同步拓展阅读 级 第五单元阅读提优检测 时间：45分钟总分：50分 得分： 1.阅读诗歌，回答问题。(6分) “继母慈仁，出自天受。吾兄弟不识恩养，心如禽 兽。虽母道益隆，我等过恶亦已深矣！”遂将三弟诣 湖口送友人 南郑狱，陈母之德，状己之过，乞就刑。县言之于 李频 郡，郡守表彰其母，免除徭役，遣散四子，令其修革。 中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田① 自后训导愈明，并为良士。 去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。 穆姜年八十余卒，临终敕诸子日：“吾弟伯度， 风波尽日依山转@，星汉通霄向水悬⑦ 乃智达之士，所言薄葬，其义至矣。今吾去，令汝等 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 遵承，勿与俗同，增吾之累。”诸子奉行焉。 【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。 (选自《后汉书》，有删节) ③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞 【注释】①安众：县名。②字：哺育、养育。③笃 庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山 (dǔ)：忠实。 转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。 (1)下列对加点词的解释不正确的一项是 ⑦星汉通霄向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连 ( )(3分) 成一片的景象。 A.使其自迁善也 迁：改变、变化。 【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送 B.或谓母曰 或：或者、或许。 别友人时，写下了这一首送别诗。 C.状己之过 过：错误、过失。 102 (1)首联中写了哪些物象？它们寄寓了诗人怎 D.临终敕诸子曰 敕：命令、训诫。 样的情感？(3分) (2)用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分) ①四子不孝甚矣，何不别居以远之？ (2)“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得 ②吾兄弟不识恩养，心如禽兽。 好，请作简要赏析。(3分) (3)本文中，作者选取了哪几件事来表现程文 矩妻的美德？(4分) 2.阅读文言文，回答问题。(11分) 程文矩妻 汉中程文矩妻者，同郡李法之姊也，字穆姜。 3.阅读下文，回答问题。(10分) 有二男，而前妻四子。文矩为安众①令，丧于官。四 子以母非所生，憎毁日积，而穆姜慈爱温仁，抚字@ 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 益隆，衣食资供皆兼倍所生。或谓母曰：“四子不孝 甚矣，何不别居以远之？”对曰：“吾方以义相导，使 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾 其自迁善也。”及前妻长子兴遇疾甚重，母恻隐自 的岸边，一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像 然，亲调药膳，恩情笃③密。兴病愈，呼三弟谓曰： 在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见 _第五单元动物与人 他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。│这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真七 那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉ⅱ情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在年 重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就级 条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠 绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠?那时不 它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”时呼啸着扑面而来、飞沙走石，遮天蔽日的，莫不是 小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一人性和人心的沙尘暴? 端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天 的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正 的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有 缓地换近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是 实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终ⅲ大爱，真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本 于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又 身乃至整个大自然更丰厚的回报。 （选自《读者》，有删改） 商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴（1)文中小男孩和小女孩对那只蝴蝶的关怀体 蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花ⅱ现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。(2分) 上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍①→②___→③___ 觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这 （2)文章第①自然段中画横线的句子运用了哪 需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一些描写方法，有什么作用?（2分） 个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相些描写方法，有什么作用?（2分） 信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，—_____ 它就能重新飞舞在春天的原野上。—__________o3 _③今天上午我本来是不准备出