第四单元 封建时代的亚洲国家 单元提升-（配套课件）2022秋九年级上册初三历史【木牍教育·课时A计划】部编版（安徽）

RJ 历 史 上册 九年级 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 单元提升 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 【时空坐标】 时空坐标 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 【知识网络】 知识网络 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 一、世界三大宗教 单元知识整合   佛教 基督教 伊斯兰教 产生 背景 种姓制度导致印度的社会矛盾十分尖锐 巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来 阿拉伯半岛各部落战争不断,人民渴望统一 创立 时间 公元前6世纪 1世纪 7世纪 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 创始人 乔达摩· 悉达多 耶稣 穆罕默德 地点 古印度 巴勒斯坦地区 阿拉伯半岛 教义 提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从” 教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂” 独尊安拉的 宗教思想　 经典 《金刚经》等 《圣经》 《古兰经》 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 二、解读阿拉伯帝国示意图   反映史实 7—8世纪的阿拉伯帝国 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 重要地点 (1)麦地那:622年,穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那,建立穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生 (2)麦加:630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基本统一 (3)巴格达:当时阿拉伯帝国的首都 地位 版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国 影响 伴随帝国的扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。阿拉伯人成为东西方经济文化交流的桥梁 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 三、古代阿拉伯人的文明成就 政治 622年,穆罕默德在麦地那创立穆斯林公社,后基本统一阿拉伯半岛;8世纪中期,形成地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国 科技 文化 宗教 创立伊斯兰教 数学 改造并传播阿拉伯数字,创造了完整的代数学 医学 《医学集成》《医典》 文学 《天方夜谭》 单元知识整合 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 中考重点突破 1.[青海中考改编]公元六七世纪,面对日益尖锐的社会矛盾,大和国皇室和一些曾经在中国留学的贵族改革派,主张效仿邻国制度进行全面改革,拥立孝德天皇颁诏推行( ) A.大化改新 B.庄园制度 C.劳役地租 D.津贴制 A 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。 2.[临沂中考]下图内容是日本历史上一次改革的部分规定,该规定反映出土地的所有者是( ) 　　 A.公民 B.国家 C.部民 D.贵族 B 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 3.有日本学者说:“在我们的文明中,任何看起来本质上属于日本的东西,实际上都是舶来品。”7世纪的日本引进的“舶来品”产生的影响是( ) A.大和政权基本上实现了统一 B.使日本发展成为中央集权制的封建国家 C.日本开始进入幕府统治时期 D.导致早期日本文明出现 B 中考重点突破 -- 单元提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 时空坐标 知识网络 单元知识整合 中考重点突破 4.大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和侍从中的青壮年男子武装起来,组成一种军事集团。这一集团形成的纽带是( ) A.封赐土地 B.契约关系 C.主仆关系 D.血缘关系和主从制相结合