第二单元 7 开国大典-六年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

1949年阅兵式 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。 第一课时 第二课时 六年级上册 7 开国大典 开国大典 盛大而隆重的典礼 第一课时 初读课文 1.自由读课文，自学生字词。 2.联系课题想一想课文主要写了什么。 自读词语，读准字音。 宣告 宣布 汇集 旗帜 检阅 瞻仰 高潮 爆发 排山倒海 肃静 瞻仰：恭敬地看(多用于与逝者有关的事物)。 高潮：比喻事物高度发展的阶段。 排山倒海：排:推开。倒:翻转。推开大山,翻转大 海。形容力量强大,气势猛烈,不可阻挡。 宣告 宣读 宣布 ◇毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（ ）中央 人民政府的公告。 ◇中央人民政府秘书长林伯渠（ ）典礼开始。 ◇这庄严的（ ）,这雄伟的声音,使全场三十万 人一齐欢呼起来。 宣读 宣布 宣告 瞻仰 瞻望 ◇三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,（ ）这 鲜红的国旗。 ◇从山脚抬头（ ），只见四周绿树成荫，一排 排房屋掩映在树丛之中 瞻仰 瞻望 会写字 zhènɡ huì fǔ bào bīn xuān lán zhǎn jù yuè lónɡ zhì shè tǎn 联系课题想一想课文主要写了什么？ 大典前 大典中 大典后 默读课文，想一想，开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面？ 群众入场（4） 大典中（5～13） 大典前（1～4） 大典后（14～15） 宣布成立（5～7） 重点关注每个自然段的起始句。 群众游行（14） 升旗鸣炮（8～9） 宣读公告 （10） 阅兵仪式（11～13） 在上一课中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法，我们先走进开国大典里最隆重的“大典中”的场面去看看吧！ 小组合作，分工研读第5~10自然段的三个场面，用“_____”画出“点”，用“ ”画出“面”。 聚焦这些描写“点”句子，你有什么发现？ 基本在写毛主席。 在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 毛主席是开国大典中最主要的人物。毛主席领导中国人民取得革命的胜利。 毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。看来，选“点”要聚焦典型。 群众入场（4） 大典中（5～13） 大典前（1～4） 大典后（14～15） 宣布成立（5～7） 群众游行（14） 升旗鸣炮（8～9） 宣读公告 （10） 阅兵仪式（11～13） 结合 点 聚焦典型 面 第二课时 自读第11~13自然段，用“_____”画出“点”，用“ ”画出“面”。 空军 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 你从哪些地方感受到阅兵式的庄严？圈一圈关键词。 空军 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 飞机人字形飞过 着装统一 齐步行进 一字型前进 整齐前进 挺胸站立 五马并行 完全一致 受阅部队由陆、海、空三军组成，共1.64万人。受阅武器装备有各种火炮119门，坦克、装甲车152辆，汽车222辆，军马2344匹，飞机17架。这样强大的阵容，作者运用点面结合的手法一下子就把阅兵仪式的气势磅礴、恢弘庄严表现得淋漓尽致。我们再来读一读，感受当时的庄严和热烈的气氛。 齐读“阅兵式”部分。 1.默读第5~13自然段，对比“大典中”前三个场面和“阅兵式”中的“点”“面”描写，你有什么发现？ 2.小组讨论，选出最具有价值的发现。 我们的发现：1.______；2.______…… 宣布成立 升旗鸣炮 宣读公告 （5～10） 阅兵式 （11～13） VS 宣布成立 升旗鸣炮 宣读公告 （5～10） 阅兵式 （11～13） VS “点”的描写分散 一点一面 “点”的描写很集中一次性罗列多个点 《狼牙山五壮士》第2自然段中的“点”“面”描写有什么特点？ 多点罗列 点面结合中，不仅“点”的选择要有代表性，点面的组合方式也可以富有变化。 同学们，许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴。 ◇会场之庄严为余所未曾见。 (著名科学家 竺可桢) ◇天安门广场挤满人群,红旗似海,殆为我国历史上空 前之盛也。全场一片欢腾，余亦感极泪下。 （《文汇报》社长 徐铸成） ◇夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着 远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在 桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。 我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分 之一的中国人从此