Unit3L4 writing-2023年高中英语教学设计+课件（北师大2019版必修1）

Unit3写作课教学设计 课题 Unit 3 Writing Workshop Writing: An Event Description 课型 写作课 1. 教学内容分析 【What】本课的语篇内容为全家为爷爷庆祝70岁生日的活动。文章首先简要介绍 我们全家为了给爷爷庆祝70岁生日做了很长时间的准备。然后按照时间顺序描写爷爷生日这一天的庆祝活动流程，具体包括：一大早，妈妈就开始准备生日午餐，爸爸却不知所踪，我则最后一次检查自己亲手制作的爷爷人生大事记录的光盘。临近中午，爸爸带着一些客人回来了，他们居然都是爷爷中学时代的挚友，这让爷爷和他的朋友们激动得久久不能平静，生日宴会的高潮也随之来临。我的特别礼物登场，光盘里面不仅播放着爷爷最喜欢的乐曲，还记载着爷爷从翩翩少年成长为一位慈祥的老人的所有珍贵记忆。尤其是在看到爷爷和朋友们穿着校服出现在老照片里的样子，更是让这群70多岁的老人感到激动与幸福。午宴结束也是故事的尾声，通过直接引语 “这次的生日过的太棒了，这是我收到过得最好的礼物。我都开始期待过80,90甚至100岁的生日了!” 描写爷爷无比幸福的感受。 【Why】本单元的主题为节日及庆祝活动。作为本单元的最后一课，通过本课的学习，学生能更好地巩固之前所学，恰当使用时间和方式状语等连接词描述生活中的重要事件。 【How】本文用第一人称的方式对爷爷的70岁生日庆祝活动进行描述，让人读起来感觉亲切自然，是一篇结构清晰，逻辑严谨，语言贴近高中生的特点的记叙文。文章分四段，从活动简介---活动准备---高潮---感想，结构清晰；其中，时间连接词first/then/after that...和方式连接词surprisingly/excitedly...等使用自然恰当，为后面学生们自己的写作起到了很好的启迪和示范作用。 本教学设计需分两次课完成，写作任务贴近学生生活，实效性强，基于本单元前面课时的学习，学生对此话题具备了一定的知识储备，在此基础上适当巩固、加强学习，符合Krashen的“i+1”理论。同时，写作作为语言和思维输出的重要途径，可以很好的体现学生的逻辑思维和应用实践能力。 2. 学习者分析 学生通过单元学习，对节日及庆祝活动有了更好的理解和更丰富的语言支撑。学生对话题有一定的知识储备和语言储备，本节课的内容重点在于通过对课文范文的