第二单元 8 冀中的地道战-五年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

毛主席的话儿记心上（电影《地道战》插曲）— 邓玉华 背景介绍 在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。 第一课时 第二课时 五年级上册 8 冀中的地道战 第一课时 看到课题，你有哪些疑问？ ①冀中在哪里？ ②地道是什么样的？ ③在地道里究竟如何打仗？ 带着问题读课文，阅读后记录问题。 (1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。 (2)记录阅读时间后,要写下自己在阅读过程中产生的问题。 (3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看,完成检测题时不可回读课文。 根据课文内容，判断下列说法的正误。 (1)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人们创造了新的斗争方式——地道战。（ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘 （ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ） 汇报自己的阅读情况，说一说：自己在阅读过程中产生了哪些问题？完成检测题的情况如何？ （1）课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如:什么是“大扫荡”？“孑口”指什么?“任丘”在哪里？但是这些词语不影响我对课文内容的理解，这时候我会选择暂时忽略，做到了不回读。 （2）读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”这句时，我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况。 说说阅读之前带着哪些问题去阅读的，是否从阅读中找到了答案。 （1）我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我找到了答案。 （2）我想知道“地道是什么样的”,读到第4自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深了我对文章的理解。 小结 在阅读过程中,我们会产生各种各样的问题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略；有些问题涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，一边读一边思考，做个积极的阅读者。 请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。 明确要求: (1)在小组内提出问题，请一名同学记录。也可以把问题写在即时贴上，每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。 (2)小组讨论，归类梳理问题。回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。 ①和课文内容有关的：地道战发生在什么时间？为什么要进行地道战？什么是地道战？地道是什么样的？在地道里是怎么打仗的？ ②和课文的主旨有关的：作者为什么要介绍地道战？地道战在抗战历史上的意义有哪些？为什么利用地道战可以打败敌人？ ③文章写法方面的：作者是按照什么顺序介绍地道战的？ 哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，请筛选出你认为最有价值的几个问题。 带筛选出来的问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容。 布置作业，分配小组任务： 你对课文哪部分内容最感兴趣呢?下节课，我们将分成“地道战资料组”“地道中生活和生产组”“地道战战斗组”“地道战防御组”“地道战通讯联络组”几个小组，分别介绍相关内容。请同学们自由组合，查阅资料或认真阅读课文，研究课文每一部分具体内容，准备下节课分享。 第二课时 请同学们根据课文内容,按照“地道战资料组” “地道中生活和生产组”“地道战战斗组”“地道战防御组”“地道战通讯联络组”的顺序来进行分享。小组汇报讲解后，其他小组进行提问或补充。 “地道战资料组”分享，介绍地道战的背景。 （1）通过查找资料,我了解了“冀中平原”地处河北省中部,河流纵横，物产丰富，交通发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。 （2）结合查阅的资料，我们知道了“大扫荡”是日本侵略军为了消灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡，扫荡中实施所谓的“烬灭作战”，其实就是实施烧光、杀光、抢