第一单元 1 白鹭-五年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

白鹭欣赏 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 清代王武有《鸳鸯白鹭图》，当代画家林风眠先生有《双鹭》图……白鹭到底是一种什么样的鸟儿，竟受到文人墨客如此垂青？今天，让我们跟随郭沫若先生，去细细地感知白鹭! 西塞山前白鹭飞 一行白鹭上青天 第一课时 第二课时 五年级上册 1 白鹭 第一课时 作者简介 郭沫若： 原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。 会认字 鹭 嫌 嵌 匣 嗜 韵 lù xián yùn qiàn xiá shì 读一读 黛之一忽则嫌黑! 这两生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。 黛 嫌 这是别的鸟很难表现的一种嗜好! 嗜 写一写 适宜 白鹤 朱鹭 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 yí hè lù shào ēn xiá kuànɡ xián yùn 匣子 xiá 指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。 嗜好 shì 特别爱好。如嗜酒、嗜学。 会写字 yí kuànɡ hè xiá xián shào zhū ēn qiàn yùn 嫌 形近字 xián 谦 歉 赚 初读课文，整体感知 在作者眼中，白鹭是怎样的形象？ 白鹭是一首精巧的诗! 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 一首诗 作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到的？到课文中再去找一找、读一读。 第2~5自然段 白鹭形体、色彩的美 第6~8自然段 白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美 带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，想想要用什么样的节奏来读! 读完课文后小组交流，说一说作者是从哪些方面来写白鹭的美。 阅读第2~5自然段，思考：这四个自然段写了什么？ 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 恰到好处 色素的配合 身段的大小 这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。 哪些语句体现了白鹭身段的大小适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，在表现白鹭“适宜”的语句旁边写写自己的体会。 身段的大小很适宜 流线型的结构 太大而嫌生硬 白鹤 大了一些，太不寻常 朱鹭 大了一些，太不寻常 苍鹭 交流第3自然段，提问：作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？ 作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸现其“不适宜”。表达对白鹭的偏爱。 色素的配合很适宜 铁色的长喙 青色的脚 雪白的蓑毛 素雅的美 说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？ 评价： 增之一分则嫌长,减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 你能用通俗的语言说一说这两句话的意思吗？ 黑色 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 白色 白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。 素 黛 美 增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。 白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。 美 增 减 有感情地朗读第1~5自然段，读出自己的感受，注意节奏。体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 点拨：这些段落长句与短句结合，赞美白鹭与否 定白鹤等情感交织，朗读时要注意体会。 这几个自然段我们学完了，那你知道如何背诵第2-4自然段吗？ 色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。 白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。 然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。 那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。 订正《新解新教材 》本课预习卡。 第二课时 一起背诵课文 一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。 自由朗读6—8自然段，边读边想象画面，请你为每幅图画起一个名字吧！ 学习第6自然段 觅食： 图画之美 水田垂钓图 水田钓鱼图 第6自然段： 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼, 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 “清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁?根据这些词语,你能想象出怎样的画面? 明净的水田里,白鹭在站着钓鱼,周围的风景,就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。 深爱 朗读第6自然段，读出“清水田”“白鹭站着钓