第三单元 9 从百草园到三味书屋-2022-2023学年七年级上册初一语文【夺冠百分百】新导学课时练（部编版 五四学制）

第三单元 9从百草园到三味书屋 A自主学习·预习指导 一定要养成裸前预习的好习惯酸！ 阅读指导：速读课文，完成下列任务 课文助读 1.字词积累。（给下列加点的字注音并规范书写） 【背景资料】 确凿( ) 觅食( )菜畦( ) 脑髓( ) 倜傥( 本文写于1926年， 这是鲁迅人生中充满 变动，心情“空洞、芜杂” 2.多音字积累与形近字辨析 的一年。所以“想在纷 (1)攒凑( )攒钱( )(2)拗断( )执拗()拗口( 扰中寻出一点闲静来” (3)逃cuàn( )cuan()跳 的鲁迅把目光投向了 3.词义理解。 旧事，希望借旧事的回 (1)人迹罕至： 忆来排除苦闷，寻求 (2) 洒脱；不拘束。 (3) :形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 慰藉。 4.文学文化常识积累。 本文选自散文集《 》,作者是 ,原名周树人， 【知识链接】 文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《 》《彷徨》《故事 《朝花夕拾》 新编》，散文诗集《 》和杂文集《 》《热风》《且介亭杂 原名《旧事重提》， 文》等。 共收入10篇作品。这 5.文意初探。 部散文集记述了作者 思考并带着下面的问题初读课文，在文中简单标记出答案，做出读书 童年的生活和青年时 笔记 求学的历程，追忆那些 (1)作者回忆了童年时期哪两个地点的生活片段？从题目中画出来。 难以忘怀的人和事。全 (2)在文中画出运用修辞手法的精彩语句，并做摘抄。 书收录了《狗·猫·鼠》 6.思维导图填空。（领略课文脉络） 《阿长与〈山海经)《〈二 从百草园到 十四孝图)》《五猖会》 赏 美好景物 《无常》《从百草园到三 听 神秘故事 味书屋K父亲的病水琐 捕 觅食之鸟 三味书屋 天真、幼稚、自由、欢乐 读书生活枯燥 记》《藤野先生》《范爱 三味书屋园中玩耍有趣 农》十篇文章。散文包 游戏画画怀念 含着温馨的回忆与理 性的批判。 35 新导学课时练一 语文·七年级（上）·RJ B积累运用·课内精练 D.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地 课堂高致听讲是吴健哦！ 没有声音。 【基础运用】 3.下列表述不正确的一项是() 1.阅读下面的文字，回答后面的问题。 A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国著 【甲】2月12日，在首都体育馆举行的北 名的文学家、思想家、革命家。 京2022年冬奥会花样滑冰项目冰上舞蹈韵 B.本文是一篇回忆童年生活的小说，选自鲁 律舞比赛中，中国选手王诗玥/柳鑫宇舞蹈 迅的《朝花夕拾》。 动作(ging jie伯)优美，时而如翩翩起飞的彩 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快 蝶，时而如飞向(yúnxiāo)的鸟儿，真是 乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发 (美不胜收、栩栩如生)。 展的封建教育表达了不满。 【乙】拍雪人和塑雪罗汉需要人们 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不 (欣赏、鉴赏)，百草园是荒原，人 乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及 迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的 【丙】课堂上，大家放开喉咙读书，真是 事情。 人声鼎沸。先生读书入迷的时候，有几个学 【精段品读】 生便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 阅读“不必说碧绿的菜哇…色味都比桑 (1)根据上面【甲】段文字中的拼音写出相应 椹要好得远”，回答问题。 的词语。 4.本文以“从百草园到三味书屋”为题有什么 ①(qing jie) 作用？ ②(yun xiao) 方法指导 (2)给上面【乙】【丙】两段文字中加点的词 分析标题的作用 语注音。 (1)内容上：概括文章内容，交代时间、地点、 ①人迹罕至( 人物等，点明故事发生的背景；渲染气氛， ②人声鼎沸( 营造氛围，奠定全文的感情基调。 (3)从【甲】【乙】两段文字中的括号内选择符 (2)结构上：是文章的线索，全文围绕标题 合语境的词语，分别填入【甲】【乙】两段 展开。 文字的空缺处。 (3)主旨上：暗示/揭示了文章主旨。 2.下列语句中，没有运用修辞手法的一项是( (4)手法上：运用修辞、双关等手法。 A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 (5)效果上：设置悬念，吸引读者，激发读者的 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊 阅读兴趣；运用…的修辞手法，生动形 瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑 象；用词新颖；引用古诗词（歌词、俗语 椹要好得远。 等)，富有文学色彩。 C.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花 上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 窜向云霄里去了。 36 第三单元新导学课时练 5.这段文字从多角度进行描写，按提示各找 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻 个词句。 出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样 视觉： 的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又 疼，心里却有一种异样的温暖。 听觉： “怎么弄破的？”