第二章 教育的产生与发展第二、三节 教案 -2022-2023学年中职专业《学前教育学》同步教学

第二章 教育的产生与发展 课 题 第二节 近代中国学前教育的发展及著名教育学家说 教学目标 了解近代中国学前教育事业的发展史 教学重点 了解近代中国学前教育事业的发展史 教学难点 近代中国教育家的教育思想、观点 教学方法 讲授法、讨论法 教学课时 2课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、近代中国幼儿教育的产生与发展 · 事件： · 1904年，清政府公布了由张百熙、荣庆、张之洞主持拟定的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”。 · 历史地位： · 1、中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。 · 2、第一次以国家学制的形式将学前教育机构的名称确定为蒙养院。 我国第一所幼儿园的诞生：湖北武昌 湖北幼稚园 1904年改为武昌蒙养院 · 我国最早的幼儿教育机构基本上是抄袭日本的。 · 旧中国的幼儿园教育 · 陶行知先生认为有三大病： 外国病 花钱病 富贵病 3、我国著名幼儿教育家的理论和实践 · 陶行知——生活教育理论 · 陈鹤琴——活教育理论体系 二、对近代中国学前教育的发展有重要影响的教育家 （一）陈鹤琴 中国幼教之父： 陈鹤琴（1892--1982） 我爱儿童，儿童爱我。 浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 · 创办了我国最早的幼儿教育实验中心 · 创办我国最早的幼儿教育研究刊物 · 创办我国第一所公立幼稚师范学校 · 创办上海幼稚师范学校 · 创建“活教育”理论体系 1.“活教育”的目的观 2.活教育的课程观——五指活动（健康、科学、艺术、文学、社会） 3.活教育的方法论 （二）陶行知 陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙（shè）县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。 名人名言： 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人。 陶行知先生认为有三大病：外国病、花钱病、富贵病，提出我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园。 主要事件： · 建立第一所乡村幼稚园 建立晓庄幼教研究会 · 提出“小先生制” 主要思想： 生活即教育，游戏即工作 社会即学校 教学做合一的教育方法 1. 生活教育的目的观 2. 生活教育的内容观 3. 生活教育的方法论 解放儿童的创造力 · 解放儿童的头脑 解放儿童的双手 解放儿童的嘴 解放儿童的空间 · 解放儿童的时间 第二章 教育的产生与发展 课 题 第三节 中华人民共和国成立后学前教育的发展 教学目标 了解我国学前教育的改革动态和发展趋势 教学重点 了解改革开放前后学前教育的发展 教学难点 理解学前教育理念的改革 教学方法 讲授法、讨论法、举例法 教学课时 2课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、改革开放前学前教育的发展 首先，在办园方向上，幼儿园逐渐转为向公民子女开门，为国家建设服务，让普通劳动人民的子女成为幼儿园的受教育者。 其次，在教育思想上，改革旧的教育思想、内容和方法，批判旧教育中存在的封建买办崇洋的思想，废除了宗教色彩的内容与活动，学习数年先进的学前教育理论和经验，为建立新教育打下基础。 在教育目标上，提出幼儿园要遵循党的教育方针，针对幼儿进行初步的德智体美全面发展教育。 二、改革开放后学前教育的发展 首先，恢复建立了从中央到地方的各级学前教育领导机构。 其次，教育部颁发一系列拨乱反正的文件，重新明确了学前教育的方向。 （1） 办园模式的改革 （2） 学前教育理念的改革 1. 儿童观、儿童学习观和教育观的转变。 2. 教师角色定位的转变 （3） 学前教育课程模式的改革 （4） 学前教育的合作与交流的国际化 作业：1.谈谈你对卢梭的自然教育和裴斯泰洛齐和谐发展教育的理解。 2.谈谈你对杜威关于教育本质的理解。 3.简述我国学前教育的发展趋势。 学科网（北京）股份有限公司 $